词类活用课教案_词类活用公开课

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文言文词类活用的辨析——名词活用为动词、状语

执教：林小玲

教学目标：

1、让学生明确高考词类活用这个考点，学会词类活用的规律

2、掌握词类活用的辨析方法，并能触类旁通。

3、培养学生在文言文学习过程中养成总结方法，注意积累的好习惯

教学重点：学会词类活用的规则掌握词类活用的辨析方法，并能触类旁通 教学难点：文言文学习过程中养成总结方法，注意积累的好习惯 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、明确考点要求

2、真题回放

2008——2011年广东高考语文卷实词的考查题目

3、明确考查形式：选择题或者翻译句子

二、明确概念

1、明确概念

词类活用也叫实词活用，主要是名词、动词、形容词和数词。词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义的现象（临时具有的某种新的语法功能）。

2、明确类型

三、讲练结合，发现规律

学生先独立完成习题在归纳其中的规律。

（一）名词活用为动词 规则

1、范增数目项王 籍吏民（名+名）．．

2、假舟楫者，非能水也，而绝江河（能愿动词+名）．左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。．

3、寻向所志（所+名）．

4、先破秦入关咸阳者王之（名+代）．驴不胜怒，蹄之。（名+代）．

5、一狼洞其中 师还，馆于虞，遂袭虞，灭亡。（名+介词结构）．．

6、贫生于不足，不足生于不农。（副词+名）．

7、顺流而东也 进城梯而下之（动词+连词+名）．．三代不同礼而王，五霸不同法而霸。．．

（二）、巩固练习

1、大楚兴，陈胜王。称王

2、不翼而飞。长翅膀

3、置之所罾鱼腹中 用渔网捕捉

4、二月草已芽。发芽

5、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？吃饭

6、以故其后名之曰“褒禅”。取名，命名

7、五人之死，去今之墓而葬焉。修建坟墓

（三）名词活用为状语例句（主语+名词+谓语）

1、一狼径去，其一犬坐于前 ．

2、君为我呼入，吾得兄事之 ．

3、黔无驴，有好事者船载以入 ．

4、上食埃土，下饮黄泉 ．．

5、君子博学而日参省乎己 ．补充：名词用作动词和名词用作状语的区别：名词活用为动词在名词后面没有谓语动词，而名词活用为状语在名词后面还有谓语动词。

（四）巩固练习

五、课后作业

指出下列成语中的词类活用现象

1、有口皆碑

2、草木皆兵

3、无所事事

4、南征北战

5、蚕食鲸吞

6、不胫而走

7、风餐露宿

8、星罗棋布

9、日理万机

六、课堂小结

教学后记：

本课时的教学内容紧贴高考实际，在授课的过程中围绕着中心采用了讲练结合的教学策略，导入环节就强调了词类活用的重要性及在高考中的考查形式，学生的学习积极性被调动，这是很成功的地方。而把名词活用的种种情况通过概括性的语言和公式化的板书进行归纳，让学生可以简单地记住各条规律。不足之处在于课前给学生关于相关内容的预习材料太少了，学生课堂上比较被动，且在学习的过程中老师没有完成把课堂交给学生，学生的独立思考和互相交流的时间少了。