回乡偶书教案_回乡偶书教案设计
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《回乡偶书》教学设计
谭玉珊
教学目标： 知识与技能：
1、认识2个字，会写三个字
2、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。过程与方法：
创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。情感态度价值观：懂得热爱家乡。课时安排：一课时 教具准备：PPT
一、背诗导入
1、同学们，你们会背哪些诗了呢？
《春晓》、《村居》
2、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）
二、学法指导
首先，我们来了解下作者贺知章。出示贺知章生平简介。
学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？
三、第一关：我会认
师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。
四、第二关：我会解
1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！
回：回家
回来
回到
乡：家乡
故乡
乡土 偶：偶然
偶尔
偶遇
书：读书
书写
书信
连起来就是：作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
2、第一句：少小：年轻的时候
老大：年老的时候
离：离开
回：回来 整句句意：（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡！
第二句：乡音：家乡的口音
无改：没有什么改变
鬓毛：耳边的头发花白稀少了。
整句诗意：（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了！第三句：儿童：小孩
识：认识 村里的小孩已经不认识我了。第四句：客：客人
何：哪里 笑着问我，是从哪儿来的。
整首诗的意思是：我从少年时就离开了家乡，一直到年老了才返回家乡，虽然我家乡的口音没有改变，但是两鬓却已经是稀疏、斑白。以至于我回到故乡时，儿童们看见我都不认识我，还笑着问我：“客人，你是从哪儿来的啊？”
体会诗情：这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景，作者抓住回乡时的一个细节。表达了对家人既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。
边体会作者的感情，带着感情一起齐读这首诗。
师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）
师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，观察插图。）
师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）（生：乡音无改……）
师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思——（生齐诵）每当遇见故乡的故人时，他想问问家里的近况，可最终，他只是像王维一样，问了问窗前的寒梅——（生齐诵王维的《杂诗》）现在终于盼到这一天了，当他走在回乡的路上时，他说——少小离家老大回
当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时，他说——乡音无改鬓毛衰 当他看见村里的孩童时，他说——儿童相见不相识 当孩子们把他当做客人时，他说——笑问客从何处来? 板书：
回乡偶书
客？
何来？
想家乡！
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