出塞教案朱鸿雁文档_出塞王昌龄教案
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《出塞》教案
七台河市金河学校
朱鸿雁
教材分析：
《出塞》是教科版三年级上册第三单元的一首古诗，这首优秀的边塞诗作者是唐朝著名的诗人王昌龄。后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。这首诗的主旨看上去 是一首歌颂守边战士、还念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚定信念和祈祷和平安宁生活的强烈愿望。
教学目标：
1、有感情朗诵这首诗，了解故诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点：在多篇边塞诗诵读的基础上体会情感。教学难点：了解当时的历史背景及作者的写作手法。
课前布置：1.黑板上用彩色笔画出书中插图并简单书写学习目标。2.导课主持语设计与经典、唐诗、边塞相关。一．创设情境
1.课前跟唱《读唐诗》视频播放。2.导课主持。二．教学流程
（一）初步理解全诗描述的地理环境及历史背景 1.看图片，猜一猜，我们来到了什么地方？
（PPT出示）边塞环境和边塞战况。画面停留在带有“边 塞”词语的图上。
（设计意图：学生通过观察直观感受边塞环境的恶劣和边塞战事的激烈。）2.由图引出多音字“塞”（PPT出示）塞sāi堵住器物口的东西（请打开瓶塞。）塞 sài边界上险要地方（战士戍守边塞。）塞 sè堵，填满空隙
（交通出现了阻塞。）学生学习理解运用多音字。3.“边塞”的范畴到底是指什么？
《现代汉语词典》对“边塞”的定义是“边疆地区的要塞”，“边疆”的定义是：“靠近国界的领土”。
“出塞”的意思就是指到边防去守卫边疆。4.用一个词语来形容一下边塞的环境。学生发表自己的看法。
（二）一篇带多篇方式了解边塞诗
1.师介绍: 在中国的历史上，自古以来，边塞战争连连不断，于是就有了大量的以边塞为描写内容的古诗，这样的诗成为边塞诗，也形成了边塞诗的流派，擅长写边塞诗的诗人也被成为边塞诗人。唐代是边塞诗发展的黄金时期。（PPT出示提炼重点词句）
边塞诗
边塞诗人
唐代是边塞诗发展的黄金时期。
2.欣赏收集的边塞诗
（按着积累预习单上的提示进行诵读。）
《从军行》
《凉州词》
《塞下曲》
《出
塞》 男全体合 女全体合 男女生混读 全体合（学生朗诵的同时PPT出示相应的古诗。）
教师点拨：抒发报国决心的语句要读得铿锵有力，教师可引导示范读。3.教师小结：边塞诗通常会写到以下内容：边塞的风光 战士的生活
出示报国的抱负 将士的怀乡（教师小结同时用PPT出示）
4.根据教师的的小结内容，将诵读的边塞诗按内容分。
从军行
边塞风光
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
报国抱负
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
战士生活
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
思乡情怀
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
塞下曲
边塞风光
五月天山雪，无花只有寒。战士生活
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
报国抱负
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
（三）学以致用 1.师介绍：
在边塞诗中，其中有一首诗被誉为“唐诗七绝压卷之作”，那就是《出塞》，这首诗的诗人王昌龄也被成为“七绝圣手”。
2.PPT出示《出
塞》齐读
3.师提要求：
我们根据刚才对边塞诗的了解，整体感知一下这首诗的每一句写了什么内容？
4.（PPT再次出示全诗）学生回答
出
塞（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，边塞风光
万里长征人未还。
战士生活
但使龙城飞将在，报国抱负
不教胡马度阴山。
(四)了解诗意 1.合作学习：
学习内容：根据书下注释说说这首诗的大概的意思。
（要求：4人组或6人组合作）
2.（PPT出示师介绍秦汉朝代）
秦时明月汉时关
秦朝
——
汉朝
公元前221年
公元前202年
3.（PPT出示师介绍“互文”的写作手法）
互文：
诗句中的两个部分互相呼应，实际在说一件事。
秦和汉的明月
秦和汉的边关
（教师强调：千万不能按字面的意思对译成秦朝的明月，汉朝的边关）4.（PPT出示配乐师煽情语言让学生感受战争之长久）
秦时明月汉时关
秦朝
——
汉朝
—— 唐朝
公元前221年
公元前202年
公元618年
从八百多年的时间中，你能感受到了什么？ 不变的是…… 不变的是…… 不变的是……
5.（PPT出示）万里长征人未还？
想像一下出征的人为什么没有回来？
（让学生注意看标点符号的变化，诵读时语气的变化。）
因为… … … …所以… … … …
因为葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。所以万里长征人未还。因为醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。所以万里长征人未还。因为黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。所以万里长征人未还。
6.请用上下面的词语来谈一谈你此时的感受：
残酷、悲愤、痛苦、想念
我感受到了-----------7.教师小结：刚才我们用了很多相关的诗句来理解：“万里长征人未还”，这种方法叫“以诗解诗”，是古诗赏析中一种非常独特的方法，一首诗就是一个点，让我们把平时积累的古诗在这里融会贯通，非常有趣。
8.（PPT出示）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
解释词语：龙城：地名，是古代匈奴圣匈奴祭天集会的地方。
汉朝大将军卫青奇袭龙城得胜。
阴山：昆仑山的北支，是我国北方的屏障。
介绍“引用典故”的写法。分享李广的故事
感受唐代诗人卢纶《塞下曲》中赞叹李广本领的诗句。
9.补充材料：
龙城飞将：一说卫青，一说李广。2003年，初中语文教科书中对“龙城飞将”的注释做出修改：“龙城”指奇袭龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。(五)体会作者要表达的情感
1.王昌龄把李广引入诗中，可见作者对李广是充满—— 师：诗人在这两句诗中表达了什么样的愿望呢？
2.带着这种“希望战争停止，和平美好的生活快些到来”情感背诵这首古诗。三．课后作业 查找资料
唐朝四大边塞诗人分别谁？读一读他们的代表作。
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