汉语写作第八课教案_大学汉语第八课教案

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第八课 记叙文分析

一、教学对象：初中少数民族双语教师“两年制”培训物理专业学员

二、教学目的：结合例文分析讲解记叙文的基本要素、表达方式，使学员熟悉掌握记叙文的结构和写作方法，指导记叙文写作练习，掌握记叙文的写作技能。

三、教学要求：掌握记叙文的基本结构，熟悉记叙文的常用表达方式，掌握记叙文的写作技能。

四、重点：掌握记叙文基本要素、表达方法。

五、难点：掌握记叙文的写作技能。

六、课时安排：4学时1课

七、教学过程（一)复习

1、回顾客观题的答题技巧和注意事项。

2、进行客观题的自测训练。

（二）导入新课

「记」是记载、记录；「叙」是叙说、抒发。简单来说，凡是记叙人、事、物的存在性质、状态、效用、变动、发展的文章，就称为记叙文。一般将记叙文分为两类，记述文及叙述文：

1.记事文：记述文，也称记事文，是依据作者所见所闻或想象的情形，将人地或事物的形色、状态、情景、性质、效用、方法或社会状况记载下来的文章，属于静态的、空间的记述。

2.叙述文：叙述文，也称叙事文，是叙述人或事物的动作、变化，而使人晓得事实经过的文章，属于动态的、时间的叙述。就如播放电影般，随着时间的流动，一幕幕的影像呈现在读者眼前。

（三）讲解记叙文的基本要素和写作方法。

记叙是写作中最基本、应用最广泛的表达方式。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

写作记叙文的目的，简单来说，即「告诉、明白」，欲告诉他人某些事情，以使他人明白。具体来说，有以下几点：

1.表现思想。作者藉由人事物，来表达自己的某些思想。2.介绍知识。有的记叙文，目的在灌输读者某些知识。

3.引起兴趣。对某些事物，以轻松的笔调写出来，可使读者觉得很有趣味，达到调节身心的功用。

4.激发情感。透过某些现象的表达，抒发出内心的情感，以激起读者的共鸣。5.给予教训。在记叙人事物时，常含有训诫的作用

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

透过某些现象的表达，抒发出内心的情感，以激起读者的共鸣是记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

一篇完整的记叙文必须具备六大基本要素：即时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件的起因（why）、经过（what）和结果（how）。

第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的人物。第四要素是起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有“我”和“我们”，好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。

第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。

分析例文（1）、（２），找到记叙文的要素和文章的中心。

写记叙文，总得有个顺序。先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，使文章产生最佳的表达效果。

记叙的的主要方法有：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

顺叙就是按照事情发生、发展和结果的顺序来叙述。先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际。顺叙的方法能将事件的来龙去脉从头到尾讲清楚，反映事物的发展程序，适合人们的阅读习惯。

倒叙就是把事件的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。使用倒叙法或是为了突出、强调那有特殊意义的结果，或是为了造成悬念，引起读者寻根究底的兴趣。

插叙就是在叙述主要事件过程中，暂时停顿，插进另外一些与中心事件有关的内容，并在插入的故事结束后，再回到原来事件上继续叙述。插叙灵活多样，表现力强，可以使主题开掘得更加深刻，内容表达得更加充实，人物形象刻画得更加丰满。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

记叙文的主要表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。

叙述是对人物经历、行为做一般性的介绍或把事物发展变化的过程表达出来，使读者对人物有个全面的了解，对事物有个整体的影响。描写是指对人物的肖像，动作，语言，心理活动；事物的性质，形态，景物的状貌，色彩等做具体刻画和生动描写。

抒情是指作者在文章中表达自己的内心感受，倾诉自己的内心语言，是增强文章感染力的有效手段。

记叙文中的议论，是在叙述事件，刻画人物，描写景物的过程中，表明自己的看法和见解。

记叙文的说明，主要是补充介绍有关背景材料数字，史料等。记叙文的描写：外貌，语言，神态，动作和心理描写。外貌描写又称肖像描写，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材（身影）、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。

1，根据写作目的选重点。外貌描写，内容甚多。写作时必须根据作文的内容、写作目的，有重点地选择某一方面来描写，应该突出描写最能体现人物特征的部分，好的外貌描写着墨不必过多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点晴的作用。

2，同中求异抓特征。作者一定要注意观察，善于区别，能抓住特征，写出不同点。同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同，更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切„„各种不同的感情色彩。

3，前后照应写变化。随着岁月的流逝和人物的成长，人们的外貌也总是发生着变化；即使时间相差并不远，但由于外部事物的变化，当人感受到这些之后，必定会在外部表露出来。如果我们能恰当地注意到文章的前后照应，写出人物在不同时间、地点、条件下的变化，就能反映出人物性格的多样性，写出人物性格的发展。

记叙文的语言描写是对人物的说话，从内容到词汇、句法腔调、声音等的描写。它采取独白和对话两种手法。独白是人物的自言自语。对话是两个或两个以上的人物之间的交谈，它是语言描写中运用最多与最普遍的一种手法。

记叙文的动作描写，又叫行动描写，即对人物的动作、行为、活动的描写。这种方法对刻画人物有非常重要的作用，是表现人物性格及塑造人物形象的主要手段。

回顾描摹。作文所写的人物，既然值得我们写，就应该是我们脑中留下过较为深刻印象的。写作前，我们要竭力回顾他们的音容笑貌、所作所为。特别是那些令人难以忘却的动作举止，在某件事全过程中的一举一动„„抓住几个主要环节，细细描摹。

精选动词。写人物动作，离不开动词，平时注意积累，写作时善于精选。如表示“看”这一个动作，就有远眺、近察、俯瞰、顾后、窥探、端详、瞻仰、参观、瞥见、浏览、观察、注视、盯住、瞄准、青睐„„细细体会，每个词语都有它不同的用处。刻划人物动作时，要注意精选动词，力求描写得准确，以突出主题。

记叙文的心理描写 心理描写指对人物在一定环境中心理状态、思想活动的描写，以提示人物的精神世界和性格特征。要对所要写的人物有全面、深入的了解，要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。

记叙文的环境描写：自然环境和社会环境描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。环境描写主要有以下作用： 一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛； 三是烘托人物性格。

写记叙文要注意以下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，中心要突出，选择好事例，写自己最熟悉、最有体会的事或者最熟悉、最有感情的人。

第三，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第四，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇1贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第五，时间，地点，人物，起因，经过，结果。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

（四）分析例文 例文1 男子汉：成年的男子被称为“男子汉”。“男子汉”用得更多的是指那些为正义而英勇无畏、不怕死、不计名利、甚至不惜生命的男人。

调皮：爱玩爱闹，不听劝导 滑溜溜：很光滑的样子

例文2 坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。故作神秘：假装很神秘的样子

例文3 羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有： 甜头：1.甜美的味道。2.好处，利益。

例文5 荣誉：光荣的名誉。名义上的。

活泼大方：举止自然不俗气,不呆板，无拘束

例文6 乖巧： 机灵，合人心意;讨人喜欢 凄凉：孤寂冷落悲凉

例文7 心灵相通：彼此的心思都能心领神会。

例文8 爽：舒服

例文9 倒霉：遇事不利;遭遇不好 例文10 慌慌张张：形容举止慌张，不稳重。恐惧、不沉着而急切忙乱

例文11 挫折：遭到失败阻碍

侃侃而谈：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。

例文12 姜是老的辣：比喻工作、生活中，能够很快解决问题的还是那些年纪大的人有经验一些、利索一些、做得好一些，即是说人成熟了，经验也丰富了

天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。比喻情况复杂，斗争激烈。

（五）巩固练习

找出例文中的基本要素和中心思想，分析例文的表达方法。根据课后练习的作文题目，分小组构思写作提纲。

（六）布置作业

完成Ｐ48练习

二、模拟练习：按照给出的题目，写议论文。

八、课后反思：