春联教案_春联教案设计
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《春联》教案
一、导入
1、听着这曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
2、对，今天，我们一起再来学习
23、春联（学生朗读课题）
3、上节课，我们已经把《春联》这一课的生字词给解决了，也把课文读正确，读流利了，现在老师想看看你们把生字掌握得怎么样？ 出示生字词：（看，还认识吗？）
和睦
张贴
增添
气氛
浏览
辞旧岁
音律
奥妙
揣摩
表达
歌颂
描绘
展现
祝愿
欣欣向荣
开卷有益
抑扬顿挫
和谐动听
（1）、指名读。（有错纠正）（2）、集体读
（声音响亮）
4、读得真好！看来，同学们上节课的学习是很扎实的。
我们知道，祖国的语言文字是奥妙无穷的，同学们读着这些词语感觉怎么样啊？（喜庆
高兴）其实，春联不但给我们带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，就让我们在诵读春联的过程中去领悟祖国语言文字的魅力。现在，我们先来学习第一段
二、学习课文第一段
1、出示第一节的一、二句话，指名读。（学生读）
（1）读书不能像白水煮冬瓜那样，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？
（应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨）。
——你认为同学们说的对吗? 你有这种感受吗? 好，你能把这种感受带进去读？（2）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）
2、大略地看叫做„„各种各样写出了春联的„„万紫千红的百花园写出了春联的„„春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话
（1）学生读：春联中有的„„
（2）老师发觉，同学们读得很用心，很动情，读书就要像“叫化子啃猪蹄――有滋有味。”
老师想啊，这春联就是一首歌，„„（它歌颂了劳动人民幸福美好的生活。）
这春联就是一幅画，„„（它展现了祖国欣欣向荣地景象。）这春联又是„„，（一首诗，它表达了人们对新的一年的美好祝愿。）每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如歌、如画、如诗的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。
（3）（课件出示四幅春联）：
谁来读第一幅？
这是表示了„„，表达了„„刚才同学们（老师）说的这些话都是文中的作者的理解或感受，那么，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了„„，我的感受是„„”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么、我好像看到了„„
（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）（5）师生交流
学生说：读了“梅开„„”（我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。）学生说：“梅开春烂漫，竹报岁平安”„„
（梅花开了，春光更烂漫
了，爆竹的“噼啪”声给人们带来了新年的平安生活。）
学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红„„”（感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。）（说得真好„„）
（说得不错）
学生说：“春回„„日…百业兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）
（6）课文第一段一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）
（7）对，为了表示并列的内容，在以后的习作中，我们也可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”这样的词。
那么,这四部分内容又是围绕哪句话来写的呢？对春联的内容用一个词语来说（板书：各种各样）（7）下面请大家把自己的理解和感受带到文章里，一起读读好吗 ？
学生读
（7）大家读得很好，老师也想读，这样，老师读上联，你们读下联
“又是„„”
“日照„„”
“梅开„„”
（真好，韵律十足，）就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉分组读上下联（学生自读）——所以作者说——出示开头第二句
三、学习第二段（2-3节）
过渡：诵读春联真是一种美的享受，同学们知道吗？写春联更是其乐无穷呢。那么春联怎么写？它有什么特点呢？请大家轻声读课文的第二自然段，思考这个问题。
1、学生读。
2、交流：对仗
（1）什么叫对仗？谁能用文中的句子来解释？（字数相等，词类相当）
（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”说说对仗的特点。
（3）刚刚学过的春联，你也能说说春联对仗的这一特点吗？出示春联指名说。
我们一起把第二小节来读一读。
3、同学们一学就会了，真了不起啊。在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，老师搜集了几幅，不过比较乱，现在想请你们帮我整理整理，愿意吗？
A：出示：
载歌载舞庆新春
人新事新时代新
碧波跳红鲤
同心同德干四化
山美人美风光美
绿水跃白鲢
同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。
B我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？
出示
人和政美 国泰()江山壮丽 桃李()
处处春光好 家家气象()冬去山明水秀 春来鸟语()人寿国强家富 年丰花好()
C老师还有一幅春联，不过，被磨掉了一个字，请大家来想想办法，愿意帮忙吗？ 出示：风拂千条柳，雨（）万朵花。
同学们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度
大家的词语都可以，但是老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。（润？因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。）
5、春联除了对仗这一特点外，还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，一起读读第三节。谁能用自己的朗读让我们感受到对联的声律美这一特点吗？（出示学生的熟悉的对联。）
新年快到了，让我们提前祝福客人老师新年快乐！
出示：风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
6、读得真美！同学们知道吗？春联是对联的一种，是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有我们炎黄子孙的足迹，春联是感情维系的方式，也是华夏的灵魂，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。因此，作者在文章的结尾说，开卷有益，读春联也是一种学习。知道 “开卷有益” 是什么意思吗？（卷：（ｌ）试卷。（２）书本。）好，齐读第4节。
7、同学们注意到了吗？在课本的插图上，还有一副春联，哪位同学来读一读？（出示图，指名读）对联的上面还有四个字，？ 你看。“春回大地”这四个字就像春联的眼睛一样，它点出了这副春联的意思，这叫“横批”。在过年的时候，我们见过吧！
现在，老师想送一幅春联给你们，希望同学们仔细的去揣摩、去体悟这幅春联所表达的意思。再从文中找出一个四字词语做它的横批。（出示：颂春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。）（横批：开卷有益）
8、小结：
这节课，我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多关于春联的知识，其实，生活中处处都有语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
课后，同学们去收集自己喜欢的春联，可以和同学，也可以和老师交流自己的诵读感悟。
板书：
春联
内容：各种各样 特点：讲究对仗、声律美
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