要处理好备课与写教案的关系_备课与教案的关系

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要处理好备课与写教案的关系

甘肃省天祝县打柴沟镇中心小学

张永建

电话*** 邮编 733202

课堂教学中教师传授知识是一个方面，更主要的是通过传授知识激发学生探求知识的兴趣和欲望，培养学生观察、分析和解决问题的能力，养成自主、探究、合作学习的习惯。课堂教学要求教师根据人们的认识规律，理论联系实际的原则和教材特点来确定教学方法。这种具体的教学方法，贯穿了教学的全过程。因此，教师的课前准备，也就是备课，就成了一种复杂的创造性的脑力劳动。备课，首先要备教材知识，备学生实际，还要思考语言、动作、教具、表情、板书、课件设计等教学方法和手段。其次，因为教学过程是由各个阶段构成的，是按一定程序发展的，备课环节是这个程序发展中的重要组成部分。所以在进行一个单元、一篇课文或一节课时的教学前，教者要有一个明晰的思路，这个思路要体现自己的教学意图。它包括把教材中的知识转化为教师教学的指导思想，把教学内容同学生实际联系起来，确定适当的方法，确立自己的教学步骤。备课也是对课堂教学的设计，课备得扎实有效，提高教学质量才有可靠的保证。而教师写教案的目的，就是把自己的备课所得用文字形式记录下来，使之系统化、条理化，在上课时做到心中有数，有的放矢，在上课后，便于检查效果，总结经验。由于教师的工作态度、业务水平、实践经验、课堂应变能力等诸方面有差异，各班学生情况亦有不同，教学风格和方法也应该有个人特色，因而备课和写教案就更应因人而异。每个教师都要根据自己的实际情况进行备课并且写出适合于自己教学的教案，简单的抄抄写写或者按照固定的模式套写教案，不能出现教学的高效率、高质量。

那么写怎样的教案合适呢？第一要讲求实效，突出实用性，教学上有用的材料就写上，没用的就不写。要便利教学，处理好教材与教案的关系，凡是能写在教材上的，尽量写在教材上，如段落的起止、段意、小标题等。第二要突出各种能力的培养，尤其是对学生的合作能力、探究能力、创造能力和动手操作能力的培养。第三要节省时间，多想方案，少写文字，言简意赅，避免在编写教案时抄抄写写的时间大大超过钻研教材的时间，造成无效劳动多，负担重。第四是教案的详略、繁简及其编写形式应该有任教者自己调节控制。教学经验不足的青年教师，应该写详细一些。教学经验丰富的教师，可以写简略一些。值得注意的是“详案”也不是说把上课讲的每一句话都写上，写得越多越好。“略案”也不可太过于简单，甚至写成敷衍性教案，因为这种教案近似于没有写教案，对课堂教学根本起不到应有的辅助作用。

总之，备课和写教案都要体现教师的教学意图。课要备得详尽周到，而教案就可详可略，一般应写上教学目标、教时分配、重点、难点、合理的教学过程、采取的主要方法、练习及作业等，甚至对每个单元、每节课的教学反思也应写上，一边寻找差距，总结经验。