二年级作文教案ba_二年级作文教案ba
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《帮助小白兔过河》案例与反思
莫晓媚
（广西省河池市天峨县更新中心校）
摘要：本课是看图说话写话作文训练课，教师结合课件，巧设哭声引入，吸引学生，利用动画引路，调动学生学习的积极性，让学生原思、乐说、想写，体会图中思想感情，寓思想品德教育于作文教学之中。
关键词： 哭声
帮助
想办法
过河
一、教学目标
1、让学生把看到的、听到的合理的表述出来。
2、让学生能自己组织语言把所见、所闻、所想、所感有条不絮的记录下来。
一、教学过程
（一）、声音导入。
1、课件播放声音：小白兔的哭声。
2、你听谁在哭呢？为什么哭呢？
（评：导入播放哭声让小朋友好奇，激发起学生的求知欲）
（二）、动画引路，指导学生边观察边叙述。
1、课件出示：小白兔提着胡萝卜站在小河边哭 指导观察
师：同学们看到了什么？刚才是谁在哭呢？ 生：图上画的是小白兔，刚才小白兔在哭。师：哦！小白兔哭了，它为什么哭呢？
生：小白兔想过河，可是河水太大了过不去，就急得哭了。
师：是这样呀！它哭得很伤心，哭声吸引了我们，同时也引来了（超链接播放动画课件，小花猫向小白兔走来。）谁呀？ 生：同时引来了小花猫。
师：小花猫来了，它会跟小白兔说些什么呢？又会怎么做呢？ 生：学生自由说（让学生把自己想的表述出来）。
师：小花猫会怎么帮助小白兔过河呢？（板书课题：帮助小白兔过河。）
生：讨论（如果你是小花猫，你会怎样帮助小白兔过河呢？把你的办法在小组里说一说，看谁的办法最好。）
2、小花猫也在想办法，它想到了什么办法呢？我们来看看，出示挂图（小花猫回家想拿的东西），指导观察练说。
师：这是小花猫的家，它家里有些什么呢？
生：小花猫家里有竹子、救生圈、木板、木盆。师：要注意用量词，准确表达清楚。
生：小花猫家里有一根竹子，一个救生圈，一块木板，一个木盆。师：真棒！你们能根据这些东西帮小白兔想一个简便的办法过河吗？ 生：让小白兔坐在木盆里，用手划过去。
生：把救生圈套在小白兔身上，让它游过去。生：让小白兔坐在木板上，用竹竿划过去。师：是划过去吗？应该是什么？（撑过去。）请把这句话再说一遍。生：让小白兔坐在木板上用竹竿撑过去。
3、师生戴头饰，分别扮演角色，把整个过程连起来说一说，让学生把三种过河方法说清楚。
（评：采用动画引路的方法指导学生练习说话，简单有趣，能调动学生学习的积极性。先用问答方法引导学生观察练说，然后用游戏表演形式练说。通过对话，明白图意，想出过河办法；三种过河方法不一样，避免了千篇1律，老师重点引导学生把过河方法叙述清楚，为下一步的复述打好基础。）
4、想一想，小白兔最后怎么样啦？
师：小白兔过河了吗？小白兔是怎样过河的？ 生：小白兔平安地过了河。师：“平安”这个词用得真好，把这个词重叠起来说说，你还能用别的词吗？ 生：平平安安；顺利，顺顺利利；安然无恙------师：这时你想想小白兔的心情如何？小花猫的心情又怎么样呢？ 生：小白兔非常高兴，小花猫也非常开心。
师：是呀！帮助别人是件多么开心的事情呀，我们要向小花猫学习，当别人有困难时伸出援助之手。
（三）、指导围绕中心进行复述。
1、师戴上头饰：熊猫老师在班里举行好人好事报告会，请小花猫在会上发言，把他帮助小白兔过河的好事向大家介绍。谁愿当小花猫上来说说。
2、学生按教师的要求，把整个故事说一说，重点讲清过河的经过，说完后师生评议。
3.、学生说。
4、评议
（评：要求学生用独白的形式练说，训练学生复述时按要求进行选择材料，组织材料，复述后，组织评议，欣赏别人文章中的好词好句；练习说话时老师有扶有放，扶中有放。）
（四）、由说到写，提早开文成篇。
1、能把故事说出来了，那能写出来吗？要写清楚故事的起因、经过、结果。（板书：起因、经过、结果）
2、接着要求学生讲清楚起因是什么，经过是什么，结果是什么。
3、文章还要起个题目，起什么题目好呢？（学生自议）
4、开始动手写小故事。（略）
（评：指导学生由说到写，要求学生掌握记述文的主要结构，注意前后连贯；也使学生初步会如何选材和组织材料，并言之有序。）
总评：这是一节说话写话作文训练课，有如下几个方面优点：
1、利用声音勾起学生的注意力，让学生感到好奇，想去挖掘老师所展示的学习内容；
2、由图引入，让学生能把看到的表述出来，充分调动学生的想象能力，根据已有事物合理的想象；
3、由浅入深，从易到难，由说到写，循序渐进，注重培养学生观察事物，分析事物的能力；
4、教师设计几次交际活动，每次交际都有明确的目的，让学生在交际活动中学习语言，运用语言，进行思想感情的交流，提高了说话的能力；
5、教学设计过程中以游戏的形式进行，趣味浓，学生乐学乐知，学得轻松，教学效果好；
6、听、说、写同步训练，融说话、写话、听话、评改四项任务于一体；
7、教给学生做人的方法，让学生懂得为人的道理；先教学生如何做人，后教学生如何作文，寓思想品德教育于作文教学之中。
