《ie ue er》教案_新版ieueer教案
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《ie üe er》
一年级语文 叶晓凤
设计思路
本课共有六部分内容。第一部分是情境图，第二部分内容是复韵母ie üe，整体认读音节ye yue，特殊韵母er。第三部分内容是声母j、q、x、n、l与ie üe组成的音节。第四部分看图读句子。第五部分是ie üe er ye yue的书写格式。第六部分是会认字。激发学生学习兴趣，把枯燥的知识生动化，形象化是本课的设计意图，充分利用创设情境，发挥主体性，培养学生获取知识的能力。
教学目标
1．指导学会复韵母、，特殊韵母及四声，整体认读音节、，读准 音，认清形，正确书写。
2．指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。重点学习、、与相拼时，上两点的省写规则。
3．指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。4．引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。
教学重点难点
重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：er的发音。
课前准备
课件、拼音卡片、生字卡片 课时安排 3课时 教学过程
第一课时
一、创设情境，复习旧知
小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是声母宝宝大y决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，大y提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？
难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？ 小朋友们读的很好，大y的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看大y的第二关是什么难题）
难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？
1、请小老师带读
2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，大y叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！
1、齐读（打招呼)
二、学习复韵母ie，练习拼读
1、引入新课
过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？
（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）
一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。大y看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是大y认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie
2．教学ie的发音，记清形。
出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3．教学整体认读音节ye。
教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye(板书ye)，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看图。
师：送走了小ie，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时侯大y突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示üe。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．教学整体认读音节yue。
师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（三）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
4、你能编个顺口溜记住它吗？
5、教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。
瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
6、变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
7、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）指导书写ie、üe、er 1．说说复韵母ie、üe和特殊韵母er的组成。2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．全班进行评改,说说哪儿写得好，哪写得不太好。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
三、扩展练习
1．师：今天，咱们在美丽的海南岛认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe 3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue 作业：
动动手：做做拼音卡片。
玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏，看看谁最快。附：板书设计：
ie üe er
ye yue ēr ér ěr èr
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
作业：
做一做：做生字卡片。
读一读：把儿歌准确的读给父母听。
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