《三位数加三位数的连续进位加法》教案_三位数加法连续进位
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《三位数加三位数的连续进位加法》
教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。教学目标：
1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。教学重、难点：掌握加法的计算法则。教学过程：
一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）
2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知
1、出示课件第3张
从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）
根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
谁能列出算是呢？请举手。（445+298）
现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？
生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
刚才我们估算了445+298的和大约是多少?那你们想不想知道445+298的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算，然后看一看估算方法是不是最接近准确的计算结果。（出示课件第5张）
你们算出来了吗？（学生答）谁来告诉老师你是怎么计算的？ 指名回答，让学生说出算理的同时进行板书。
生：先算个位，5加8得13，在个位上写5，向十位进1。（1表示1个十）
再算十位，4加9得13，再加上个位进上来的1，在十位上写4，向百位进1。（1表示1个百）
最后算百位，4加2得6，再加上十位进上来的1，在百位上写7。师：你真棒，你说的又清晰，又准确。现在我们一起来回顾一下。（教师放课件）
那么再计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？
生：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。他回答得对不对？（全班答）
师：这就是我们今天学习的进位加法，谁发现了和以前所学有什么不一样？（三位数加三位数，连续进位。）对，这就是我们今天要学习的：三位数加三位数的连续进位加法。（完善课题）
我们怎么去判断有没有计算正确呢？要采用什么方法呢？（学生答：验算）
拿出你们的练习本，马上写在练习本上。（教师巡视）
同学们写完了吗？（写完了）教师先拿一个加法的投影，同时板书（要记住写答）再放课件。
生：我用298+445，看得数是不是743.（根据交换加数的位置验算）
还有没有其他方法？（有）教师再进行投影。
生1:我用743—445，看得数是不是298.（根据“一个加数=和—另一个加数”验算）
生2：我用743—298，看得数是不是445.（根据“一个加数=和—另一个加数”验算）
师：同学们的方法这么多，在以后的验算中，你最喜欢哪一种，就用那一种进行验算。出示课件第7张
现在我们学习了笔算加法，那么老师想问一问大家，笔算加法时要注意哪些问题？（千万不要忘记加进上来的1，不抄错数，计算认真、不算错题。）
出示课件第8张
拓展练习
现在请同学们拿出练习本，马上把这道题解答出来。教师巡视，指名回答。
出示课件第9张
你们在这节课中学会了哪些知识？大家一起来说一说。出示课件第10张
老师把这节课的内容编成了一个顺口溜来帮助大家记忆。竖式加法不算难，数位对齐是关键。相加要从个位起，进位一定要加全。
马上完书上的做一做。
布置作业：完成练习八第4、5题。
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