数的认识教案_亿以上数的认识教案

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《数的认识》教学设计

教学目标：

（1）掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

（2）掌握十进制计数法和整数、小数、数位顺序表，并能正确的熟读、写整数与小数。比较数的大小。

（3）能熟练的进行小数、百分数、分数小数之间的互化并比较大小。重点：掌握整数、小数、分数、百分数的意义。

难点：进行小数、分数与百分数的互化，比较数的大小。教具准备：多媒体教学 教学过程：

一、回顾旧知识

举例说明你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。

二、导入新课

1、课件出示课本76页主题图，说一说这些数的意义。

你知道这些数的含义吗？

先判断这些是什么数，再说说它们所表示的意义。

2、整数

⑴什么是整数？它包括哪些数？ ⑵整数的个数是（）。自然数是整数的一部分，自然数的单位是（），最小的自然是（）。师生总结：像〃〃〃-3，-2，-1，0，1，2，3，〃〃〃这样的数统称为整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。

3、做一做。

想一想做一做1、2、3、4-

1、-

2、-

3、-40、1、2、3、4-

4、-

3、-

2、-1、0、1、2、3、4

三、数的读写。

1课件出示数位顺序表。

整数和小数数位顺序表整数部分…数…位亿千亿位级百亿位十亿位亿位万千万位级百万位十万位万位个千位级百位十位个位小数点.十分位小数部分百分位千分位万分位…计…数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十一（个）十分之一百分之一千分之一万分之一…

（1）仔细观察上表，说一说什么是数位？

（2）什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是什么？（3）完成课本77页“做一做”，说一说相应数位上的数表示的意义。

2、数的读法与写法。课件出示例题。我国的水资源总量约为2.8亿立方米。但由于人口众多，人均占有水资源不足2300立方米，仅为美国的1/

5、巴西的1/10，加拿大的1/48。另外，我国水资源分布也很不均匀。据统计，南方的土地资源大约占全国的40%，水资源却占全国的80%；北方的土地资源大约占全国的60%，但水资源却不到全国的20%。读了上面的文字，你都了解到了什么，有哪些体会和感想？

1、学生说说自己的体会。

例：我国东、西部的国土面积和人口有很大差异。江苏、山东、新疆和西藏四个省市自治区的面积和人口情况如下：面积（km）江苏山东新疆西藏102600***001228400约占全国面积的几分之几1/1002/12517/10016/125人口（人）******0约占全国人口的百分之几5.8%7.2%1.5%0.2%（1）读一读表中各数，并在小组中说说自己的想法。（2）你能说说表中的分数和百分数各表示什么意思吗？（3）把表中各省、区的面积改写成用“万平方千米”作单位的数。（4）写出表中各省、区人口的近似数（精确到万位）。（5）按面积的大小和人口的多少，分别排列四个省、区的顺序。

四、比较数的大小。

1、举例说明怎么样比较两个数的大小？

2、完成练习。课件出示习题。

0.57/103.523/3126/2-2.51-3-2-1 0 1 2 3 4你能给上面的数按照从大到小的顺序排列吗？

3、对于不是实数的数如何来比较？

4、师生总结：实数可在数轴上比较大小。对于a与b两个数。若 a-b＞0，则a＞b。

5、完成课本第5、6题。

五、总结全课及作业布置。