参赛教案_四季参赛教案

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M4U1 Maybe I’ll be a writer.【教学目标】

1.知识目标：掌握单词：writer，future，policeman，footballer, film star；语句：What will you be? Maybe I’ll be a writer.2.能力目标：能够描述自己喜爱的工作。

3.情感目标：培养学生为了实现梦想而努力学习的精神。【教学内容】《新标准英语》一年级起点第六册 Module4 Unit1 【教学重点】学习用What will you be? Maybe I’ll be„谈论梦想。

【教学难点】能在日常生活中进行口语交际。

【设计理念】本课以谈论梦想为主线，让学生在动态真实的语言环境中学会用will谈论将来要从事的职业。通过各种有趣的活动启发学生，引发其思考，活动层层深入，紧密衔接，从而培养学生综合运用语言的能力。

【教学准备】CAI,卡片，录音机，磁带

【学生分析】学生以前接触过will,但只是停留在最基础的阶段，对其用法不是很清晰，还缺乏系统化、条理化。

I、Preparation1、Greeting: T: Cla begins.Ss: Hello, teacher.T: Hello, boys & girls.2.Sing a song “the doctor on the bus” 3.Look and say.T: Look at the pictures and says the words.teacher, doctor, nurse, taxi driver, pilot, bus driver,(每个单词读两遍)设计意图：在复习职业名称的同时，营造轻松愉快的课堂气氛。

Ⅱ.Presentation T: Boys and girls , look at this picture, who’s he? What does he do? Ss: He’s Bai Qiuen.He’s a doctor.T: He helps people.Who is he? S: He is Lu Xun.T: As we know, He is a famous writer.（教授writer）A writer writes books.T: Do you know any other writer? 设计意图：贴近学生生活，容易引发学生的学习兴趣，并且让学生初步了解今天要学的知识。Ш.Practice T: Ling 的志向是长大成为一名作家。Daming Sam和Amy对自己的将来也有着不同的想法。他们将来希望做什么的？Let’s watch the video.T:（Play the video twice）What will Lingling be in the future?(教授future教授“future”，Compare it with picture，picture—future注意后四个字母组合的发音)T: What will you be, Lingling?(Show the sentence)Since you’re not sure about your future, let’s answer it this way: Maybe I’ll be __________.(课件呈现)Boys and girls, if you are Lingling, how to answer it ? S：Maybe I’ll a writer.T: What will you be, Amy? S: Maybe I’ll be a film star.(讲授film star,课件展示成龙照片，同样的方法讲授footballer和policeman,讲解policeman时运用自编chant，并区分记忆policeman和policewoman的区别)设计意图：通过图文结合，chant和单词对比练习，降低学生记单词的难度，并能让学生产生深刻的印象。T: Circle the sentences with “will”（请学生担任“小老师”领读句子）

设计意图：小老师领读，能够增加学生的信心，容易树立榜样形象。

T: Listen and repeat(请学生以小组朗读课文，让小组到前面分角色朗读)设计意图：小组互助合作学习，让学生最优化最大化掌握课文。课文的表演加强对故事的理解以及掌握，增强对故事的记忆且提高学生兴趣。Ⅳ.Production 1.“两只老虎”游戏

全班同学用“两只老虎”这首儿歌的音调唱“What will you be? What will you be?”教师指名一位同学在各个组里跑，当师说“Stop!”的时候就应停下来，停在哪位同学边上，该同学就应回答他的问题，并以此方式轮流玩下去。猜对学生和表演学生各加一分。2.Fill in the blanks.用各种职业进行填空，完成句子，选对职业，必能把句子准确读出来，加一分。3.What’s miing? 课件快速展示本课重点句子，能准确说出句子的学生加一分。

设计意图：做游戏是孩子的天性，让孩子们在游戏中展开练习活动，能够让孩子在玩中学，在玩中用。在整个练习过程中设置男生女生比赛环节，最后评出优胜者，更大大激发学生的兴趣。Ⅴ.Homework 调查五位同学，询问他们将来希望从事的职业，并询问理由。

【板书设计】

Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.What will you be in the future?

Maybe I’ll be a„„

【教学反思】

本课的重点是能够用“What will you be ? Maybe I’ll be …来谈论自己的职业理想，询问他人的职业愿望，鼓励学生拥有自己美好的理想。由于本课内容非常贴近学生的实际生活，我充分利用多媒体的优势，让二者有机结合，使课堂更加生动，具有趣味性，更易于接受，因此在设计教学活动时，我从如下几个方面展开：

1.层次性。课堂开始的热身活动, 我先让学生唱一首英文歌曲，从中引出今天要谈论的话题职业的相关单词，再通过图片，巩固跟多以前学过的单词，为今天要学的知识做了铺垫。因为学生的认知过程是一种由浅入深的过程，因此活动设计具有一定的层次性，学生学习起来会相对容易一些。

2.快乐学习，合作互助。兴趣是好最的老师，在课堂中小老师领读，小组内讨论学习，小组表演，竞赛活动，让每个学生都能参与其中分享学习的快乐，从而更好地激发学生的兴趣，树立不同层次学生的信心，使每位学生都能感受到成功。

3.自主学习，培养能力。《英语课程标准》明确指出了新课程的目标是“激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”因此，本课从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。而且在教材的处理，作业的布置和学习方法的渗透方面，都体现“授人以鱼，不如授人以渔”的理念。