参赛教案_四季参赛教案

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《秋天的雨》教案设计

辽宁省铁岭市昌图县八面城实验小学

王海艳

教案背景：

本课用优美的语言描述了秋天的迷人景色，随时间顺序逐段讲述，运用了多种修辞手法。学生通过了反复的朗读，理解课文内容，获得了美的享受，增长了学习语文的兴趣。

教学课题：《秋天的雨》 教材分析：

本课是人教版第五册第三单元的十一课，本课以秋天为主题，课文从多个侧面展现了秋天给人带来的丰富感受，本课的教学就是感受秋天之美的教学，教学中要让学生通过朗读感受秋天的美好，体会秋天的风采，将阅读和想象结合起来，提高阅读理解能力。同时，留意观察生活，试着用优美的语言勾画出自己心中美丽的秋天。

教学方法：

本课采用读的进、记得住、用的出教学方法

教学目标：

知识与能力

1.会认“钥、匙、喇”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等16个词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。3.积累优美词句并背诵自己喜欢的部分 4.能运用自己积累的语句描写秋天季节的景象 过程与方法

1.用生字词卡师生共同分析生字结构，联系上下文理解词语，掌握字词。

2.结合多媒体课件，采用多种方式进行教学。情感、态度与价值观

通过学习本课，让学生认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美，观察美、欣赏美，得到美的感染和熏陶。教学重点：

1.理解本文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。2.感受文中美的语言，体会秋天的美好。

教学难点：理解各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。教学准备：教师制作演示文稿。教学时间：两课时 教学过程

1.导语渲染，诱发情感

师：（用多媒体播放雨声）同学们，你们看，下雨了。（把学生的注意力吸引到听雨声上来）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢！（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己轻轻地读一读《秋天的雨》。2.初读课文，认读生字新词 师：不认识的字多读几遍。1.检查生字词。

同位互相只读生字：同桌之间互相用手指着双线隔离的8个生字读一读，看谁读的准，记得牢。

你们看，在秋天的雨滴里，藏着许多词语和生字娃娃，你们能正确地读出来吗？

认读字：钥匙（yàoshi）趁（chén）柿（shì）子 菠（bō）萝 喇（lǎ）叭 衔（xián）树枝 衣裳（shang）

多音字：扇（shàn）子 扇（shān）风

在课文中读什么音呢？

【出示】你看，他把黄色给了银杏树，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。

2、指名读课文，整体把握文章大意。

指名按自然段读课文。请一组学生开火车读一读。一人读一段，其他学生认真听，一边听一边思考：秋天的雨怎样的呢？

根据学生的回答形成一首诗：（配上眼睛、鼻子、耳朵的图片）[出示]：PPT课件

秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

你看，有一盒五彩缤纷的颜料。你闻，藏着好闻的气味。你听，吹起金色的喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌 秋天的雨是一首快乐的歌

三、品读课文，感受五彩缤纷的神奇

1.小朋友，我们去看看秋雨中的颜色吧？（自由读课文）你们看到了什么颜色。

板书： 黄色 银杏树

红色 枫树

金黄色 田野

橙红色 果树

紫红 淡黄 雪白……菊花

对，这就叫“五彩缤纷”。我们把这些写颜色的句子连起来读一读。（指名读如下句子）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，他把黄色给了银杏树，他把红色给了枫树，金黄色时给田野的，橙红色是给果树的，橘子，柿子。菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的、淡黄的、雪白的…… 2.书上的句子，比我们说的美多了。赶紧读读书吧！把最喜欢的地方读得美美的。

如：扇哪扇哪，让我们仿佛看到银杏叶像一把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地、帮我们扇走了夏天的炎热。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。（指明读或齐读第二自然段）

3.背诵课文第二自然段。师生竞赛诵读。师：这么美好的画面，这么美好的文字，应牢牢地记在心里。我们来个比赛，看谁背得快？（师生共同背诵三分钟）根据黑板上的提纲进行背诵

（自由背诵—指名背通—学生一起背诵）配上音乐背诵。

四、生字书写

这秋天的雨好美，这书上的句子好美，我们的书写也会更美丽。

1、猜字谜，它是什么字。（出示PPT）演示文稿

一个大字高又高，四个“XX”跨在腰 待人接物很大度，也指秋来天气好。（爽）十五中，米最良，没有它，饿断肠。（粮）两竖加个又，丝丝在下头； 人胖衣裳小，穿上啥感受（紧）

2、在音乐的伴奏下和教师一起书写生字和新词。

第二课时

一出示画面，积累词语

师：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。大家快来看看—— 画面1（出现一棵棵银杏树）你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。

画面2（出现哄哄的枫叶）你又想起上节课积累的哪些词语或句子。画面3（出现菊花）说说自己积累的句子

画面4（出现田野、橘子、柿子、）说说自己积累的句子。二 入情入境，理解感情 发挥想象，扩写 “勾住”

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢？学生接着读（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、石榴、柚子、柿子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住）

师：小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？

（如学生可说：哦，站在果树下不肯离开 我恨不得爬上树上把果子都摘下来，的鼻尖都伸到了果子上了……）2.入情入境，美读段落。

师：秋天的雨多香呀!让我带着这样的想象，美美地朗读课文。（学生有感情地朗读课文）三 背诵积累 自主学习

1、学生自学

师：第4自然段是这样写的，（出示内容）我们小组自主学习，领略秋天的雨吹起的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎么样的准备，好吗？ 【自学要求】

1、说一说，冬天来了动物做好了怎么样的准备？

2、带着自己的体验朗读。（学习小组自主学习）

2、检查反馈

师：小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了。下面，请同学们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）师：能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下。画面呈现喜鹊、松柏、杨树等。

[出示]冬天快要来了，小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在紧密挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的，油亮亮的衣裳），杨树，柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。他们都在准备过冬了。四总结课文，理解脉络

师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从那几个方面写秋天的雨吗？ 根据学生回答，课件展示 秋天的雨是一把钥 匙

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的喇叭。秋天的雨，是丰收快乐的歌 根据板书和学生一起总结，开头说秋天的雨带来了秋天，是总起：结尾说秋天的雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，在轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！

五、观察秋景，迁移运用（课件播放秋雨后的情景）师：我们来这样说话

秋天的雨把 色给了 像。

如秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，要出了的秋天的喜悦。

秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨……

教学反思 ：本课教学以读书为主线，踏踏实实帮助学生念好“九字诀”

“读进去”——精思，立体感悟。充分发挥课文本身的范例作用，强调以读为本，以说、写、画，练促读，保证学生有自主读书时间和机会，让学生“潜心会文”“切己体察”充分触摸言语现象，增强语感能力，同时逐步培养自能读书。即独立的 “真实阅读”能力。

“记得住”——积淀预感经验。提倡“活记乐背 ”强化整体吸收 自主“生成”，保证学生自我整理。构建的时间，让学生从容进行积词蓄句，为以后运用提供语言材料。“用得出”——借鉴迁移投入实践。迁移运用是读书内化的最高层次和最后的归宿。语文课学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。课堂中留出动笔的时间，能让学生把自己的学习所得“投入周转”。

姓 名：王海艳

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