棉花姑娘教案_棉花姑娘详细教案

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棉花姑娘

教学目标：

1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只/星”两个字。

2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。

3、初步培养孩子读懂一句话的能力。

4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学重难点：

重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。理解“蚜虫、惊奇星瓢

虫”等几个词语。

难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学准备：

课件PPT、生字卡片。

教学过程：

一、看图揭题，导入新课

1、导入 今天上课，老师给小朋友们带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件出示图根据学生的回答（板书：棉花）这个词啊是轻声的，我们一起来读一读。

评：真不错，小朋友们马上就记住了他的读音。

2、读题（1）你们瞧，这就是棉花姑娘，让我们一起来叫叫她的名字吧！（我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲切。）

（2）这位新朋友的名字里还藏着两个生字宝宝，是谁呢？

（出示“姑”和“娘”的生字卡片）老师请一位小朋友来当当小老师，带着大家来拼一

拼，读一读。（指名拼）

评：你真棒，第一次就把这个轻声词语给拼准确了。这小老师当得非常像样！这里老师要提醒大家，这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声，“娘”；可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。让我们一起再来叫叫这个新朋友的名字吧。（齐读“姑娘”）

评：你们叫得可真好听。老师都被你们陶醉了！

（3）现在，请同学们仔细观察一下，这两个字有什么共同点呢？（都是女字旁）是啊，我们的作者啊，也把棉花当作了一位漂亮的姑娘，谁愿意来和她打个招

呼？（指名读2人）

评：你真了不起，把两个轻声都读准确了，老师真的非常佩服你！咱们男

生来试试？（男生读）

女生能不能超过男生？（女生读）评：都把轻声给读准了，真不错！

二、初读，整体感知

1、理解感悟第一小节。

（1）（图片出示）棉花姑娘是那么漂亮，那么可爱，可是，你瞧，棉花姑娘这是怎么了？

谁来说说？（指名学生回答）

评：你真会观察，老师忍不住要奖励你了！

（出示第一自然段内容）咱们给这幅图配了一段话，老师请一位小朋友来读一读（指名读），其他小朋友边听边思考：棉花姑娘到底怎么了？ 评：你的声音真响亮！/ 你的声音真好听。/ 你读得真流利！

（2）汇报：谁知道棉花姑娘怎么了？（生病了）

那是谁害棉花姑娘生病的呢？（蚜虫）

我们的生字宝宝可调皮了，喜欢到处跑，这不，它躲到“蚜虫”里来了。谁能来把

它拼一拼？（一生拼读）

评：你真行，读得真标准！咱们学着他的样子来拼一拼。（齐读）

你有什么好方法记一记这个“蚜”字？（虫加牙）

评：你用加一加的方法记住了这个“蚜”字，真会学习。同学们一起来记一记这个

字吧！（虫加牙等于蚜）

（图片出示蚜虫）看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！老师请一位小朋友来给蚜虫作

个自我介绍。（请生读）

（介绍蚜虫）我叫“蚜虫”，我的身子圆圆的，可以有很多颜色，你们看，我的肚子有

多大，因为我专门吃植物的汁液。

① 看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？（很讨厌，很可恶）是啊，蚜虫真可恶啊！

谁能来读读这个词组：可恶的蚜虫（指名读）

评：你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。/ 你看，你都读得咬牙切齿了。/ 从你紧锁的眉头

中我看到了你对蚜虫的厌恶！我们一起来读读这个词组。

② 孩子们，这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里呢？（身上、叶子上）棉花姑娘感觉怎

么样啊？（很难受）

③是呀，许多可恶的蚜虫正大口大口地吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受啊！我们一起读！（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）④这个时候棉花姑娘会想些什么呢？（自由回答）

评：她是这么得难受，这么得着急

（出示句子）她多么盼望有医生来给她治病呀！

我们的生字宝宝又淘气了，这次啊，她躲到了句子里，你能把她读准了吗？那就来接受她给你的考验吧。（词语卡片出示“盼望”、“治病”，指导读“盼”、“治”）

盼望：谁愿意第一个接受考验，来拼一拼？（一生拼读）

评：你真勇敢，让我们一起为他的勇气鼓掌。你不光拼对了，而且把前鼻音读得很

准，我们学他的样子来读一读。（齐读）治病：谁愿意来接受第二个考验？（一生读）

评：你也很了不起，而且把这个翘舌音读准了！我们也为他鼓鼓掌！大家一起来读

一读这个词。（齐读）

⑤激情朗读

咱们通过自己的努力，已经把生字宝宝这个难关过了，相信一定能把句子读好了。谁来帮助棉花姑娘把她的心声喊出来？（一生读）

评：李老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！/ 棉花姑娘可真难受呀！

紧皱眉头的小女生来帮帮棉花姑娘！（女生读）

那鲜红的感叹号仿佛就是棉花姑娘焦急的心啊！让咱们一起把她的焦急读出来（齐

读）

2、初读课文，整体感知

（1）棉花姑娘生病了，这么难受，那她请谁来给自己治病？结果又怎么样呢？咱们一起去读一读课文，找一找答案吧。读之前听清楚老师的要求，注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍，读完了，别忘了给每个自然段标好小节号。开始吧！

（2）读完的小朋友请马上坐好，咱们来比一比哪一组动作最快。谁来说说课文一共几个自然段？（6个）和老师的对一对，如果对的请马上坐端正，错的马上改正，改完以后也

请坐端正。

（3）谁来回答这个问题？棉花姑娘请了哪些小医生呢？（根据学生回答板书：燕子、啄木鸟、青蛙）你瞧，生字宝宝又来了，这次他躲到了咱们小医生的名字里，谁来叫叫她？（一生拼读：啄（zhuó）木鸟）一起来喊喊他吧！

认识了这个小医生以后，谁能用一句话来说说棉花姑娘请了哪些小医生给自己治病？（练

习说一句话）

评：说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。谁也想来试一试？（一生说）咱们一起来。（齐说）

（4）是呀！长满蚜虫是件痛苦的的事，棉花姑娘请了三位小医生来给她治病，那结果如

何？请你来填一填：

（课件出示）棉花姑娘生病了，她请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治

好了她的病。（指名说，齐读）

三、再读，学习2—4自然段

1、那棉花姑娘是怎么请他们的？请小朋友仔细读读第2—4小节，找出故事中相关的话，用横线划出。

(根据学生的回答出示)“请你帮我捉害虫吧！” 你划对了吗？和老师对一对，错的马上改过来！

A、来，你现在就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？

评：你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。/ 从你的朗读中我听出了你非常渴望医生来帮你治病。/

B、那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发出请求的呢？

评：我听出来了，你有些心急了。/ 我觉得你比刚才请求燕子的时候要着急了，看来你真的病得很难受啊 / 你说话的语气都有点发抖了，看来是难受极了。C、棉花姑娘看到青蛙跳来了，她仿佛又看到了一线希望，她说？

评：我可以感受到你一次比一次着急，看来你病得真的很痛苦啊 / 你仿佛把所有的希望都寄托在了青蛙的身上，真的是心急如焚啊!D、引读：

是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！一只燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说？

可是棉花姑娘失望了。没过一会儿，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说？

但是，她又一次失望了。正在这时，一只青蛙跳来了，棉花姑娘好像又看到了希望，她高兴地说？

3、再读感悟，理解不同动物消灭害虫的不同本领

棉花姑娘是那么难受，那么着急，那三位医生是怎么回答她的呢？请大家再仔细地读

读2——4小节，用波浪线画出相关句子。

汇报：让学生找出课文中的话读一读。

根据学生的回答出示三句话并进行相应的板书：

“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

和老师大屏幕上的话对一对，画错的马上改过来，改好后马上人坐正。

评：这一小组的同学坐得最端正，动作也最快了，说明你们很会学习，老师为你们骄傲。

下面，请同学们读一读这几句话，再来说说为什么他们不能帮助棉花姑娘？（根据回答板书：燕子只会捉——的害虫，啄木鸟只会捉——的害虫，青蛙只会捉——的害虫）

通过刚才的学习，相信小朋友都已经把三位小医生不能帮助棉花姑娘的原因弄清楚了，现在，请小朋友们再读读这几句话，你最喜欢哪位小医生，就把它的话多读几遍，努力把他的话读好。

4、师生合作读

123静下来。同学们，现在我就是生了病的棉花姑娘，我觉得非常难受，我非常急切地希望有人来帮助我。

A、正在这时，一只燕子飞来了，燕子燕子，请你帮我捉害虫吧！（引导学生读燕子的话）

燕子燕子，你不能治好我的病，你心里感觉怎么样啊？（难过、失望）还有哪只小燕子也觉得非常抱歉、非常难过的？ 燕子燕子，你为什么不能给我治病啊？(引导读)

评：你虽然不能帮助我，但你还是很耐心地告诉我为什么。谢谢你!

B、咦？啄木鸟也来了，啄木鸟啄木鸟，请你帮我捉害虫吧！（指名读学生啄木鸟的话）

评：你的表情告诉我你觉得非常不好意思。

C、一只青蛙也来了，青蛙青蛙，请你帮我捉害虫吧！（引导读）

评：我知道了，你的眼神告诉我你觉得非常抱歉。

5、分角色读2——4小节。

通过刚才的学习，老师相信你们肯定能把对话读好了。现在我们来分角色朗读。A、我来读棉花姑娘的话，谁来当当小燕子、啄木鸟和小青蛙？其他小朋友就读一起读叙述部分。（请两组）同时还要仔细听，当一当小评委，说说谁读得好，为什么。评：读得真不错，老师都被你们的朗读打动了！

B、现在老师来读叙述的话，第一大组读棉花姑娘，第二大组读小燕子，第三大组读啄木鸟，第四大组读青蛙。咱们来比一比，哪一大组是朗读高手。

评：老师发现你们都不相上下，只要好好努力，你们个个都能成为朗读高手！C、让咱们一起来读一读2—4小节吧。（全班齐读）

6、学到这，相信小朋友们都知道三位小医生不能治好棉花姑娘的病了，谁能用“因为„„所以„„”来说一说原因呢？

7、小结：就像小朋友们刚才说的，燕子、啄木鸟、青蛙因为各自的原因，无法帮助棉花姑娘捉害虫。由于时间关系，我们下节课再来学习棉花姑娘是怎么治好病的。

咱们的生字宝宝看到大家学得这么认真，非常高兴，忍不住要来和大家玩一个小游戏呢，看看你们谁能爬上枝头摘棉花！咱们的小火车准备好了，火车火车开动了。（开火车读、齐读）

评：真不错，这列小火车开得又对又快！

四、巩固生字

今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”)，只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。

1、观察书写 请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画和小秘密。

①出示“只”（“口”要写在上半格。“八”的第二笔变成了点。）你们真细心！老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的手，我们一起来写。（师范写，生书空）

②请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？

（“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。）请你们在书上先描红，再写一个。（生描红，师巡视，播放音乐）

2、师生评比 看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。

让我们学习他们写得好的地方，再漂漂亮亮写一个。

3、小结全文

这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识，只要你们多动脑，勤动手，就能成为知识的大富翁。回去后，请小朋友再把课文读一读、演一演，下节课我们再来有感情朗读、表演，好吗？