浙教版八年级科学下册第一章第1节指南针为什么能指方向教案_浙教版科学第一册教案
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第1节 指南针为什么能指方向
1教学目标
1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。2学情分析
磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁已经有了一定的了解，而在小学阶段中学生通过学习已获得了关于磁铁的一些知识，本课时是本章电和磁的第一课时，本课时主要通过对指南针为什么能指方向这一问题的探究，向学生介绍有关磁的一些基本知识：磁性、磁体、磁极、磁化，为本章后续研究磁体作准备。教材编写怪实验为基础，通过采用实验、观察与思考相结合的方法，在教师的引导下，学生对实验现象进行认真的观察和细致的分析，总结归纳出新知识，从而使学生获得学习的成功感
3重点难点
重 点 磁极的概念和相互作用规律，磁化的概念。难 点 磁化的概念 4教学过程
教学目标
1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。学时难点
难 点 磁化的概念
教学活动
活动1【导入】教学引入
（一）．【引入】抛出问题：我国的四大发明是什么？
【生回答】火药，指南针，造纸术，印刷术。
（二）介绍世界上最早的指南工具-我国战国时期发明的司南。
司南是磁石做的，司南柄可以指南，罗盘比较重，并引出本节课的课题。
接着出示现代指南针，追问学生：指南针有什么作用？ 【生回答】指南针可以用来指南北。
【活动一】我们一起来体验一下指南针是否可以指南北？
一、观察规律:将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
注意：
1、不要让其它磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律？
现象： 让学生现场感受指南针的指向。
【活动二】用手头的所给的器材给磁体找朋友，还可以从我们身边来找。
二、实验活动：哪些物质可以被磁铁吸引
实验材料：①回形针，②铝片、③铁钉、④塑料瓶盖、⑤铜片、⑥牙签 比一比哪组最快给磁铁找到朋友，磁铁的朋友是。你身边的哪些物品也能被磁铁吸引。
【得出磁性和磁体的概念】
1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。2.磁体：具有磁性的物体。
介绍几种几种常见的磁体：条形磁体、U形磁体、针形磁体、柱形磁体，并要指出各自的N极和S极。
三、探究活动：磁体各部分的磁性强弱一样吗？先设计实验方案。
1、实验材料：回形针、磁体，先让学生设计实验方案。
2、实验操作：使回形针分布均匀，然后把条形磁体放在回形针上面。
3、实验现象：观察到回形针主要分布。
【得出结论】：磁体的磁性不同，我们把磁性最强的部位称为磁极。
四、如果将两个磁体互相靠近，会发生什么现象？
【结论】：同名磁极相互排斥
异名磁极相互吸引
五：【开动脑筋】如何将我手上的铁钉具有磁性？
请学生设计实验方案。
在讲解书上实验：把一根条形磁铁靠近铁屑的上方的一根铁棒，观察铁棒是否能吸引铁屑。并指出被磁化后的南北两极如何分布。
板书5.磁化 ：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
六．磁体的应用：（1）除了生活中常见的磁卡、磁铁外，（2）介绍上海磁悬浮列车，并提出磁悬浮列车的原理。
七．再次点题：通过地磁场的讲解，最后得出指南针能指方向的原因。本节课的总结 磁体的性质：①指向南北 ②吸铁 ③ 磁极间相互作用
（五．课堂练习）
1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_磁性 具有这一性质的物体叫做_磁体_____。
2.一根磁铁上磁性最强的部分是__磁极____，分别叫_N___极和__S__极。3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气中静止，可发现条形磁铁总是指向__南北__方向，条形磁铁的N极指_北方___，S极指_南方___。
4、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端
（C）
A、一定的S极 B、可能是N极 C、可能是S极 D、一定是N极
5、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小 磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（A）A、一定是无磁性的 B、可能是N极 C、可能是S极 D、一定有磁性
6.弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数 [ C ] A．不变 B．逐渐减少
C．先减小再增大。D．先增大再减小。
思考题：
1、有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？
2、两条外形完全相同的铁棒和条形磁铁，如何鉴别它们？ 课后作业：
一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？
