孙权劝学教案_孙权劝学教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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15、孙权劝学

学习目标：

1、熟读并背诵课文。

2、通过反复朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物的语言，把握人物形象。

3、通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重要性。

重点、难点：

1、掌握关键语句，有感情的朗读并背诵全文。

2、通过品读人物语言，分析人物形象。

学习方法：朗读法、讨论法学习时间：一课时学习过程：

一、激趣导入。

同学们，今天我们要共同学习一篇很有教育意义的古文《孙权劝学》。请看题目，说说你对文中的那个词或字比较感兴趣。

学生回答

教师小结：题目给了我们很多信息，同学们都发现了，很了不起。那么，孙权是怎么劝学的？收到了怎样的效果呢？我们带着这两个问题开始今天的学习。

二、初读课文，读准字音。

1、学生小组内朗读课文，要求读准字音。

师：谁来给大家展示一下？其他同学认真听，帮助他指出读音上的错误。学生展示朗读。教师提醒注意“即更刮目相看”“更”的读音。和“邪”的读音。

2、分小组展示朗读。

3、全班齐读。

4、教师朗读，要求学生在听读过程中结合注释感知课文内容。

三、再读课文，读懂大意。

请同学们小组合作翻译课文。遇到不会的先小组内部解决，小组解决不了的发言提问，我们共同解决。

1、合作疏通文意。

2、分小组逐句翻译课文，每组一句，接替进行。翻译时句中的重点字词要讲解清楚。

（重点字词：当涂、博士、但、涉猎、往事、孰若孤、就学、及、过、论议、更）教师小结：

同学们翻译得很正确，老师在给同学们一个小提示。在翻译古文时注意“五字法”即留、补、替、调、删，“留”就是保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等，这些名词不用翻译；“补”就是补充出句中省略的内容；“替”就是用现代汉语词汇替换古代文言词；“调”就是删去没有实在意义的词。这是非常好用的一个方法，把它写在本子上没希望同学们记住它

3、生齐读课文

四、理清内容，读出语气读准字音，读懂大意时我们学习这篇古文的基础，想要深入学习还要理解文章内容，独处人物的语气。1.出示问题：“孙权是怎么劝的？劝的结果怎样？”

指导朗读：卿今当涂掌事，不可不学（语气坚定、肯定、十分关心）2.孙权还怎么劝了？

指导朗读：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳”（表达责备情感的语气读）

3.孙权又怎么劝了？指导朗读：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 4.孙权用的是什么方法？为什么提到自己读书的事？（现身说法，言传身教）5.学生自由朗读、体会 6.教师总结

现在我们来总结一下孙权劝说的方法，运用“首先说„„在吕蒙推辞后接着说„„最后说„„”这样的句式总结。首先小组讨论，然后个人展示。

（孙权首先说你已经担当重任了，必须要好好读书、多读书。在吕蒙推辞后接着又说，我不是让你当学官，只是想让你多读书罢了，最后骄傲的说出自己读书的好处）

7、看第二个问题，孙权劝说的结果怎么样？指导朗读：“卿今若才略，非吴下阿蒙”（惊讶谬赞）

8.为什么不直接说劝的结果？（侧面描写）

好处是什么？（真实可信，有说服力）9.指导写作时恰当运用侧面描写 10.分角色朗读全文（小组内自由朗诵）

四、精读课文，读出深意。

我们带着问题走近课本，更应该带着深层的理解走出课本。老师想开个微型招待会，要采访孙权、吕蒙、鲁肃。各小组讨论一下你们准备提问什么问题呢？