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第二课
教学目的及要求：
1、继续练习声韵母拼合表，打好发音基础。
2、掌握汉语轻声发音及第三声和轻声连读方法。
3、学习生词，掌握亲属称谓。
4、掌握声母g k h 的发音。教学重点及难点：
1、轻声
2、第三声＋ 轻声
3、辨音：g k h 学时分配：2 学时 教学步骤及内容：
1、组织教学
检查学生拼合表的熟练程度，请学生读。听写第一课生词（拼音及汉字）
2、讲解拼音知识
⑴轻声：汉语中有些音节不带声调（不管它们所代表的汉字是第几声），念得很轻很短，这样的音节叫轻声。轻声音高受前面声调的影响而有变化。—
＋。552 ／ ＋。353 ∨ ＋。21（4）4 ﹨ ＋。511 在拼写中，轻声音节无调号。⑵第三声＋轻声
第三声后边跟轻声时，读作“半三声”，即只发三声的前半下降部分，不发后半上升部分，半三声和轻声加在一起差不多构成一个完全的三声。
3、学习生词
领读生词，学生自读，注意生词中出现的轻声问题及“第三声＋轻声”情况
掌握亲属称谓，引出其他家庭成员，并请学生介绍自己的家庭成员，老师可先做示范。
4、学习课文
继续掌握汉语问候语
5、课后练习 ⑴练习轻声 ⑵辨音 g k h 要求：每个学生都过关，熟读，纠正不正确的发音。
6、作业
继续练习声韵母拼合表 写汉字
第三课
教学目的：
1、掌握韵母（3）及拼音规则。
2、学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。在今后的学习中逐渐会注音。或根据拼音查字典。
3、掌握常用问候语 教学目的：
1、读音要准确，书写要规范。
2、调号标位要正确。
3、变调要正确。
4、能够教流利地进行对话操练。教学重点：
1、“
一、不”的变调
2、儿化音
3、隔音符号的使用
4、uei uen的用法
5、j q x与v相拼时的注意事项。学时分配：2学时 教学步骤与内容：
一、学习韵母（第三部分）韵母（11个）
板书：
ua uo uai uei(-ui)uan uen(-un)uang ueng ve van vn *注意发音部位和方法
二、拼音（3）见p13拼音（3）图表
*老师领读，学生跟读。学生齐读及时纠正发音。
三、基本的拼音规则（3）
1、v自成音节或在一个音节开头时写成yu。两点省略。v--yu
han4yu3 汉语 uan--yuan yuan4zi 院子
2、j q x与v及以v开头的韵母相拼时，v两点省略。
例：ju4zi 句子
xue2xi2 学习
xuan3ze2 选择
xun2zhao3寻找
juan4zi 卷子
jun1ren2 军人
3、uei uen跟声母相拼时，中间原因省略。
例：dui4 对 dun1吨
tui1推
tun1吞
zui4最 &n
bsp;lun4论 cui4 脆 zun1尊 sui4碎 cun1村
4、“
一、不”变调
⑴．“
一、不”单念或用在词句末尾，“一”在序数中声调不变。例：一 二 三 十一 第一 统一 不 偏不
⑵．在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前，读成二声。例：bu2xie4 不谢 yi2kuai4一块 bu2pa4 不怕 yi2ge 一个 bu2shi4 不是 yi2yang4一样 bu2guo4不过 yi2xiang4 一向
⑶．在第一、二、三声字前，“一”变成去声，“不”仍读去声。例：bu4xin1不新 yi4tian1一天 bu4hao3不好 yi4nian2 一年 bu4lai2不来 yi4qi3 一起 bu4开1不开 yi4ban1 一般
⑷．“
一、不”在相同的动词中间或肯定否定相连时，读轻声。想一想 xiang3 yi xiang3 说一说 好不好 说不说
5、儿化
er常常跟其他韵母结合在一起，使该韵母成为儿化韵母。儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r 例如：wan2r（玩儿）hua1vr（花儿）mian4tiaor（面条）xiao3niao3vr（小鸟儿）mei2shi4r（没事儿）shu1ben3r（书本儿）
6、隔音符号
a o e 开头的音节连接在其他音节后面时，为了使音节界限清楚，不致混淆，要用隔音符号。例： nv'er 女儿 nve 虐 xi'an 西安 xian 先 dang'an档案
dan gan 单干
shang'e 上颚 shange山歌
7、结合练习4进行语音操练
四、对话
1、学习生词1~16 老师领读，解释词义；学生跟读并边读边写
2、学习句子-你工作忙不？
-很忙。你呢？-我不太忙
-你爸爸妈妈身体好吗？
3、会话练习 见p11两篇对话。
4、替换练习 老师忙吗？（好 累）
你爸爸妈妈身体好吗？他们都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）
5、日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五
6、结合练习1.2.3.进行会话操练
五、布置作业
1、背声母、韵母
2、读课文中的对话
第四课
教学目的：
1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。
2、用“吗”的问句；形容词谓语句；疑问代词句。教学要求：
1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。
2、学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。教学重点：
1、询问姓名的基本词语及句式。
2、基本疑问句式。学时分配：2学时 教学内容与步骤：
一、首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以“问好”带入，学生与老师之间互问。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙吗？
B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸妈妈身体好吗？ B：很好！谢谢！
二、学习新课
1、生词和句子
⑴． 动词：叫 认识 姓 是 名词：名字 人 大夫 留学生 代词：什么 那 这 形容词：高兴 贵 量词：个
*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范读一遍后领读。
②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。
③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：
你姓什么？
（答句）
我姓王，我叫王兰
您贵姓？
你叫什么名字？
我叫大卫
（问句）
您贵姓？
我姓张
她姓什么？
他/她姓王
2、会话
⑴．教师领读。学生跟读（2-3遍）
⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。⑶．以真实身份进行会话练习。
3、替换与扩展
以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。板书：
我认识你
（他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人）
你认识„„吗？
她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老师，他是学生。
4、做练习
⑴． 完成对话⑵． 情景对话
①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。⑶． 听述
老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。
或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。
三、布置作业
1、读练习4。
2、预习第五课。
