五年级上册渗透法制教育科学教案_法制教育渗透教案
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义务教育五年级科学上册《种子发芽实验
（二）》学科渗透法制教育
教 学 设 计
（2011-----2012学年度第一学期）
教师
邱天芬
种子发芽实验
（二）【教学目标】
科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。法制教育：渗透《中华人民共和国种子法》第1、46条。【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。
五、进行法制教育教学。
渗透《中华人民共和国种子法》第1、46条，《中华人民共和国种子法》第一条规定：为了保护和合理利用种质资源，规范品种选育和种子生产、经营、使用行为，维护品种选育者和种子生产者、经营者、使用者的合法权益，提高种子质量水平，推动种子产业化，促进种植业和林业的发展，制定本法。第四十六条规定：禁止生产、经营假、劣种子。下列种子为假种子：
（一）以非种子冒充种子或者以此种品种种子冒充他种品种种子的；
（二）种子种类、品种、产地与标签标注的内容不符的。下列种子为劣种子：
（一）质量低于国家规定的种用标准的；
（二）质量低于标签标注指标的；
（三）因变质不能作种子使用的；
（四）杂草种子的比率超过规定的；
（五）带有国家规定检疫对象的有害生物的。
教学回顾：全班同学能做实验，分析绿豆种子发芽需要的条件，并且对有异议的内容进行辨析。
义务教育五年级科学上册《维护生态平衡》学科渗透法制教育
教 学 设 计
（2011-----2012学年度第一学期）
教师
邱天芬
维护生态平衡
【教学目标】
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
法制教育：渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《防沙治沙法》的相关规定。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。【教学准备】收集有关沙尘暴的资料 【教学过程】
一、回顾知识，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）
2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、进行法制教育教学。
渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《防沙治沙法》的相关规定。
5、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
教学回顾：应用了分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行了分析。
义务教育五年级科学上册《怎样得到更多的光和热》学科渗透法制教育
教 学 设 计
（2011-----2012学年度第一学期）
教师
邱天芬
怎样得到更多的光和热
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
法制教育：
渗透《中华人民共和国可再生能源法》第2、17条，《中华人民共和国节约能源法》第8条。
二、教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
三、教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
四、课时安排
2课时
五、教学过程
1、导入 1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见
2、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求 1）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3）学生实验、记录 学生阅读书上的实验方案
1)
学生分析对比实验的注意事项 2)
学生实验记录
4、将观察到的数据绘制成图表 1）教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么 刻度值是多少
点和线的颜色要按照教科书的要求来画 2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？ 铝箔纸的吸热本领比较小
1、总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
2、法制教育：
渗透《中华人民共和国可再生能源法》第2、17条，《中华人民共和国节约能源法》第8条。《中华人民共和国可再生能源法》第二条规定：本法所称可再生能源，是指风能、太阳能、水能、生物质能、地热能、海洋能等非化石能源。水力发电对本法的适用，由国务院能源主管部门规定，报国务院批准。通过低效率炉灶直接燃烧方式利用秸秆、薪柴、粪便等，不适用本法。第十七条规定：国家鼓励单位和个人安装和使用太阳能热水系统、太阳能供热采暖和制冷系统、太阳能光伏发电系统等太阳能利用系统。国务院建设行政主管部门会同国务院有关部门制定太阳能利用系统与建筑结合的技术经济政策和技术规范。房地产开发企业应当根据前款规定的技术规范，在建筑物的设计和施工中，为太阳能利用提供必备条件。对已建成的建筑物，住户可以在不影响其质量与安全的前提下安装符合技术规范和产品标准的太阳能利用系统；但是，当事人另有约定的除外。《中华人民共和国节约能源法》第八条规定“国家鼓励、支持节能科学技术的研究、开发、示范和推广，促进节能技术创新与进步。国家开展节能宣传和教育，将节能知识纳入国民教育和培训体系，普及节能科学知识，增强全民的节能意识，提倡节约型的消费方式。
六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
义务教育五年级科学上册《地球内部运动引起的地形变化》学科渗透法制教育
教 学 设 计
（2011-----2012学年度第一学期）
教师
邱天芬
地球内部运动引起的地形变化
【教学目标】 科学概念：
火山和地震会改变地球表面的地形。火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法：
阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观：
认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。法制教育：
渗透《中华人民共和国和防灾减灾法》的相关规定。
【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。【教学准备】
分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。【教学过程】
一、引入
地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？
2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球内部的运动
1、教师介绍。
火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。
2、学生阅读资料。
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。
3、法制教育：
渗透《中华人民共和国和防灾减灾法》的相关规定第一条规定：为了防御和减轻地震灾害，保护人民生命和财产安全，促进经济社会的可持续发展，制定本法。第八条规定：任何单位和个人都有依法参加防震减灾活动的义务。
国家鼓励、引导社会组织和个人开展地震群测群防活动，对地震进行监测和预防。国家鼓励、引导志愿者参加防震减灾活动。
4、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。
5、指导学生做板块运动的模拟实验。
实验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。
实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。
实验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。
6、小结。
四、总结延伸
1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。
五、课后活动
注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。
教学回顾：
1、学生知道了火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
2、知道了地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
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