相遇问题教案_小学相遇问题教案
相遇问题教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学相遇问题教案”。
相遇问题
平原县县三唐乡中心小学
邹志勇
教学目标：
1、知识与技能：借助生活实例，运用模拟表演策略帮助学生理解相遇问题中的关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，理解相遇问题的基本结构特征。
2、过程与方法：结合具体情境，运用摘录、表格、画图等策略引导学生整理信息，分析相遇问题的数量关系，初步建构起相遇问题的数学模型，静儿自主解决问题。
3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。
教学重点：用画线段图策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。教学难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建“速度和X时间=总路程”这一数学模型。教学过程：
活动一：创设情境，提出问题
师：上节课我们已经知道物流中心非常繁忙，为我们的生活服务，有很多车辆忙着运输货物，有摩托车、大货车、小货车，他们满载货物在城市与物流中心行驶着。在途中你了解到了那些数学信息？ 生：（回答发现的数学信息，适当补充及修正）（在学生说到 同时出发 相向而行 相遇时板书）（方案一）
师：那么，大货车与小货车到底是怎样行驶的呢？下面我请一位同学上台和我一起来演示一下，体育委员喊口令，你说预备开始，我们就开始。同学们要注意观察，看看我们的运动和题目说的一样不一样，如果不一样要指出来。
师生演示的过程中第一次是相向而行，第二次不是同时出发，第三次正确。在演示过程中，明确错误的做法，学生指出后要及时强化。（注意学生站的位置与老师的距离要不同，因为两车速度不同，行驶距离不同）师：我们这次走的怎么样？我们同时到达了物流中心了，也就是说我们在物流中心相遇了。（方案二）
师：我找两位同学上台来帮我演示一下两辆货车的行驶过程，谁愿意上台来当一次小明星？有请这两位同学。我喊口令，说预备开始，你们就开始。同学们要注意观察，看看他们的运动和题目说的一样不一样，如果不一样要指出来。甲乙两位同学站好（老师制定好两名同学的位置，甲乙两名同学并排站立）。
师：看来同学们发现了其中的错误，谁来告诉我，哪里错了？ 生：没有相向而行
师：你真是一位善于观察的同学。（在相向而行下面画横线）
师：那我们再来演示一次，我在告诉甲同学一个秘密（告诉甲同学，在我开始后心里默数三个数再走）。
师：预备开始。师：谁发现问题了。生：没有同时出发。
师：你真是一位细心的同学，观察的真仔细。他们应该同时出发。（在同时出发下面画横线）。
师：下面让我们请这两位同学再演示一下。
演示的过程中第一次是相向而行，第二次不是同时出发，第三次正确。在演示过程中，明确错误的做法，学生指出后要及时强化。（注意学生站的位置与老师的距离要不同，因为两车速度不同，行驶距离不同）
师：非常不错。我们来一起观察一下他们的运动过程吧。（播放课件）同学们，我们来观察信息图，根据信息图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：大货车行驶了多少千米？ 师：你能自己列式解决一下吗？ 生：65×4 师：同学同意吗？ 生：同意
师：还有其他问题吗？ 生：小货车行驶了多少千米？ 师：你能自己解决一下吗？ 生：75×4 师：同意吗？ 生：同意
师：很棒，还有其他问题吗？ 生：东西两城相距多少千米？
师：这个问题看起来有些复杂，我们记录下来，一起探究一下。（板书：东西两城相距多少千米？）
这个问题就是我们这节课需要解决的问题——相遇问题。（板书：相遇问题）活动二：合作探究
师：这个题目的信息比较复杂，为了让题目更明了，现在请同学们用自己喜欢的方式吧题目中已知信息和问题整理出来。开始。（学生独立完成，教师巡视）
小组交流，组长把不同的方法记录好。我们看那个组的方法多？（分组活动，师指导）
教师根据出现的不同方法进行指导，对于典型的方法，请上黑板展示。（画表格，线段图，摘录法等）（巡视，发现典型错误，展示出来，针对出现的错误，全班交流）
师：在画线段图的时候注意表上东城，西城。找学生起立回答，并给与鼓励。
师：这一组的同学的这种方法叫做线段图法，线段图的用处非常大，现在我给大家画一个标准的线段图，同学们注意看黑板。（注意在画图的过程总，要说要领。）这样通过线段图，我们就可以很简单明了的把题目呈现出来了。
现在，同学们，根据我们刚才的分析，结合线段图，自己尝试在练习本上列示解答。
谁愿意和大家分享一下他的做法。（找学生回答）
生回答。（找学生分别用不同的方法解决，在回答过程中让学生，说出自己的思路。）
师：你是怎么想的？ 生1：先求大货车4小时行驶的路程，再求小货车4小时行驶的路程，把它们加起来就是总路程。也就是大货车行驶的路程加上——小货车行驶的路程等于总路程。（学生在说思路时同时利用课间展示，加强学生的理解）
生2：先求大货车和小货车一小时行驶的路程，行驶了4小时，所以再乘4，也就是它们4小时行驶的路程，也就是速度和乘以相遇时间等于总路程。（学生在说思路时同时利用课间展示，加强学生的理解）
现在我们一起来梳理一下这两种方法的思路（课件演示）。
师：刚才我们通过动手、动脑，用多种方法解决了大货车、小货车行驶的问题，你能用我们这节课学到的知识解决生活中的实际问题吗？
生：能
师：那我们就来挑战一下。自主练习。
师：相遇问题的例子在我们生活中还有许许多多，希望同学们善于用数学的眼光发现问题，用数学的思维分析问题，解决问题。一节课的时间马上就要结束了，回想一下，你们有什么收获？
生：我学会了画线段图。
生：我知道了相遇问题，算出两辆车的路程，在算路程和。生：我知道了相遇问题，是速度和求时间。
同学们的收获真不少，我替你们高兴，好，这节课上到这，下课!
