《菜园里》教案_菜园里教案设计
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《菜园里》第二课时教案
一、谈话导入
师：同学们，你们有没有陪妈妈去买过菜呀？那你知道哪些蔬菜的名字呢？来！谁来说一说。
看来我们班的同学知道得真多，那你们知道蔬菜是在哪里生长的吗？（生：菜园里）
现在我们先来看一下课题：有谁来介绍一下课题里的生字呢？（生：菜 cai 上下结构草字头 组词）
师：你还认识哪些部首是草字头的字？（生：花 草 苗）（生：园 yuan 全包围结构国字框 组词）
师：你还认识哪些部首是国字框的字？（生：圆、国）
二、创设情境，认识蔬菜
师：哎呀！有人送来了一封邀请书给我们班的同学。是谁写得呢？原来菜园里的农民伯伯说菜园的蔬菜已经丰收了，欢迎我们班的同学去菜园里采摘蔬菜，我们先来看一下有哪些蔬菜成熟了？老师在这里先给大家提一个小小的要求：如果你认出了是什么蔬菜，要拼读出蔬菜的名字，还要加上这个蔬菜的颜色。例如这一个是什么蔬菜？（生：茄子）
师：是的，先听一下老师是怎么介绍茄子的？（q ie zi 茄子 茄子 紫色）可不可以向老师这样子介绍啊？（生：可以。）
茄子 辣椒 白菜 黄瓜 豆角 卷心菜 南瓜 西红柿 萝卜
师：好，现在给一点时间练习一下读黑板上的蔬菜名字，待会我们来开火车读，记住，我只叫练习得很认真的那一组开火车哦~ 火车火车哪里开？
（生：火车火车这里开！）
师：你们真是太厉害了！去掉拼音你们能不能读?既然你们那么厉害，老师想给你们增加一点难度，男女交叉读，男生读第一个，茄子 茄子 ；女生就读第二个，辣椒 辣椒；交叉读词组，你们能不能完成好？
三、精读课文，多形式朗读儿歌
师：同学们，我们已经认识了蔬菜的名字，现在我们来看一下课文中儿歌里面的蔬菜是什么样子的呢？请打开书本，先自己朗读一下课文，注意要边读边圈出蔬菜的名字，还有哪些字要读轻声，待会老师来请同学来说一下。
（击掌示意）谁来说说儿歌里都有哪些蔬菜？有哪些字是要读轻声的？（生：4个读轻声： 茄子 衣裳 灯笼 萝卜）
师：好，你们同意她找出来的吗？看来我们班的小朋友的眼睛真雪亮！来，某某同学，你来当小老师带我们读一下课文，其它同学听他读一句，就跟着读一句，注意看好老师在黑板上画的停顿和轻声。来，请跟我读读！生：请跟我读！
师：现在谁能来说一下课文中这些蔬菜是什么样子的？能不能帮老师解释一下为什么要这样写？
（重点出示茄子和南瓜的图片）南瓜越老皮越黄
为什么说南瓜越老皮越黄？之前是什么颜色的？（生：绿色）
师：我们看一下这个越____越____ 的句子结构，是讲什么东西怎么样的变化，比原来的程度要加重加深的意思。来看一下，这个是什么？
（生：雪球）
师：那雪球是越___越___怎么样？（生：越滚越大）
师：这个呢？（生：小树越长越高）
师：那你还能说说有什么是越越结构的句子？（生自由发言）
师：来！看一下老师写了哪些这样结构的句子。一起来齐读一遍。
师：来，看一下儿歌的最后两句。红绿黄紫是什么？什么叫做风光（稍作解释：风景、景色）？
师：还记得我们学过《比尾巴》这篇课文不？是的，我们能不能用比尾巴的问答形式来读课文呢？比如：什么青青细又长？豆角青青细又长。之前男生先读，现在我们让女生问问题，男生来答？
师：这样子读不够好玩，我们能不能给这些儿歌加上动作来读呢？豆角青青细又长的动作是怎样子的？好，谁能来当一下小导演，把其他的句子都编上动作呢？
师：我们读了那么多次课文，相信大家都会背了吧？我们一起边看图片边把课文背出来吧！
师：现在我们看一下课后的练习，大家拿起笔来把哪些蔬菜和它对应的颜色连线。
第一课时一、激发兴趣，导入新课1、师：“同学们，今天，老师要带大家去一个加神奇的地方。” （出示课件图：菜园风光图）师：“看，这是什么地方？ 生：（这是菜园）师：你是怎么知道的？ 生：（因为有很多菜......
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