识字4教案_识字4教案教学设计

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《识字4》教学设计

教学目标

１．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字。

２．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

３．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。设计意图：

《识字4》是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。但这11个动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。所以没有采用分析字形的记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学本课时，我主要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1、当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字4）

2、请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？

同学们观察得真仔细，这些小动物啊可调皮了，藏到了我们的语文书里。

二、初读儿歌，学习生字

1、想不想找到他们读一读？请大家翻到语文书57页，仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

2、借助图画，拼音认读生字。

（1）六种动物名称从儿歌里跑出来。你能再叫叫他们的名字吗？（出示动物图片和带有拼音的词语，重点指导蚯蚓的蚓是前鼻音，蜘蛛是翘舌音。）

（2）小动物躲起来了，（只剩下词语）你还认识这些词语吗？同桌读一读，都读对了打一个OK告诉老师！

（3）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（指名领读。）（4）小动物也想到我们班来做客，欢迎吗？那就给他们整整队准备上车吧！男女生赛一赛点名，看谁读得更棒些！（开火车读词语）

（5）小动物到了吗？在哪儿呢！我们来找一找！哎呀，坐了这么长时间的火车，照片和他们的名字都给颠的分家了。现在我们欢迎动物朋友闪亮登场！师：我的朋友在哪里？请手持动物图片的同学，上台贴图。

三、观察生字，找出规律

（1）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？！（引导学生发现这些字都有一个虫字旁，都是写动物的。“蚂”“蜻”等只要读半边就行了。）（2）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！让我们走进“识字加油站”吧！

（3）出示：蜈蚣、蚊子、小虾、鲤鱼、伙伴

（先让学生猜字的读音，然后逐个出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

四、学会观察 练习书写

1、我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗？（出示 “蚂蚁”两个字）

2、引导观察：请同学们仔细观察这两个字的结构，看一看，这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。）

3、教师板书范字。

4、学生练习书写，教师指导。

五、初学儿歌，感受快乐

1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？让我们再读读儿歌来寻找答案。

“蜻蜓”在空中干什么？我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢？我们一起做一做“运”的动作吧；谁还能用“运”来组词、造句呢？你知道“蝌蚪”长大会变成什么吗？“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”）

2、合作学习，多种形式读儿歌。

（1）看到这么热闹的景象，开心吗？用你的朗读告诉小动物，男同学读一句女同学读一句。

(2)让我们拍着手高兴地读一读。（拍手读）读要读的有节奏感，儿歌的韵味就出来了。

(3)听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？

六、课堂小结

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

蜻

蜓 蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁 蝌蚪

蜘蛛