菜园里教案_菜园里教案设计

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3、菜园里

教学目标：

1、会写“又”“风”两个生字，认识部首“风字框”。

2、能正确、流利地朗读儿歌，认识蔬菜，了解它们的特点。

3、认识到农民种植蔬菜的辛苦，学会珍惜粮食。教学重点：正确流利地朗读，了解蔬菜的特点。教学过程：

第二课时

一、温旧知新

１、这节课我们一起又来到《菜园里》(板书课题)，你们瞧，蔬菜宝宝出来欢迎我们了，我们赶紧和它们打个招呼吧。（出示：蔬菜图片加文字）（注：自动播放）

2、蔬菜宝宝真开心，你们都认得它们，可是，如果没有图片的提示，你们会认得他们吗？（师：我们来试试吧）出示生词卡片，开火车读。

3、在这些词语中，“茄子、萝卜”它们是轻声音节，大家都读得很好，我们这首儿歌中还有两个轻声音节，你们会读吗？（出示“绿衣裳、打灯笼”个别抽读）

师：这些轻声音节回到儿歌里会读吗？小朋友们自己再读读，注意读好轻声音节。过渡：词语读得这么棒，相信大家读起儿歌来一定很好听。

二、学韵文

㈠、初读，整体感知。

１、师：现在老师想请几位同学来读读这首儿歌,每人读一句,我要请几个同学呀?(四个)你们是怎么知道的?(有四句话)你怎么知道有四句话的?(四个句号)２、现在我请四个同学来读读这首儿歌，其他的小朋友边听边拿出笔来把儿歌中的蔬菜宝宝圈出来。师：你们找到了几个蔬菜宝宝呢？（六个）这六个蔬菜宝宝你喜欢谁呢？把你喜欢的蔬菜宝宝读给你的同桌听，并告诉同桌你为什么喜欢它。

３、汇报：大家都说得可起劲了，谁来告诉全班同学，你喜欢哪个蔬菜宝宝？（相机出示学生汇报的句子）

㈡、精读，品词析句。豆角青青细又长

１、你喜欢豆角宝宝啊，能说说为什么吗？程老师把它请到黑板上来。（贴图片）你知道它喜欢穿什么颜色的衣服吗？（绿色）你是怎么知道的？这儿有个什么词告诉我们大家的？（青青）在大自然中，我们还可以说什么青青呢？幻灯出示：（豆角）青青细又长

（）青青（如：小草青青、树叶青青，禾苗青青„„）

２、上一节课我们知道了（一下子出示多种豆角图）（师指屏幕）这一些都叫„„？（豆角）３、这些豆角长得„„？（细又长）

４、指导朗读：还有谁喜欢豆角宝宝的，一起来读读吧。黄瓜身穿绿衣裳

１、说说你为什么喜欢他？（奖励图片）（我们请出黄瓜来，贴图）

２、师：黄瓜的“绿衣裳”多美啊！你能夸夸它吗？黄瓜听了你的夸奖，美滋滋的，想和你做朋友呢！３、男女赛读：女同学一起来夸一夸吧！男同学也来夸夸吧！４、句式训练：

听了你们的夸奖，其他的蔬菜宝宝也想穿上衣裳了。师：谁还能说说„„

身穿

衣裳（幻灯出示文中的几种蔬菜名称，学生练说。）

茄子高高打灯笼

１、大家瞧，茄子宝宝来了，（幻灯出示茄子图）

２、师：观察一下这两个茄子的形状，你有什么问题要问吗?(他们的形状不同,可他们都是茄子。)这圆滚滚、胖乎乎的茄子，多可爱啊，你看它们像什么？（灯笼）请一个同学读读这句话，这句话中有一个表示动作的词，你能在书上把它找出来吗？（打）请一个同学做“打”的动作，在课文中是让我们“打”茄子吗？那这里的打是什么意思呢？

３、看，一只可爱的鱼儿打着灯笼向我们走来了，你们看（幻灯：打灯笼的图和茄子对比）它是怎么做的？打——提，高高地举着。

４、谁来读读这顽皮的茄子呢？（个别读，）萝卜地下捉迷藏

１、你喜欢萝卜啊。可是，老师在菜园里怎么找不到萝卜宝宝呢？萝卜到哪去啦？（在地底下呢）（幻灯出示萝卜图）萝卜的叶子（在地面上），根藏在（地底下），有时候会探出一点小脑袋，偷偷地看小朋友一眼，就好像在跟我们？（捉迷藏）

２、来，谁能告诉萝卜你已经找到他了，别躲了。我就把淘气的小家伙就送给你了！（个别读。（奖励图片）

３、全班齐读。（茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏）（此处应读完整句）辣椒长个尖尖嘴

１、你喜欢辣椒啊？它可辣了，程老师很怕辣，你能把它读得可爱些，让我也想尝尝辣椒吗？ ２、听了你的朗读，我还是有点怕辣椒，你来把它贴到黑板上吧。（让学生贴辣椒图）３、贴完了图，你能再读读吗？问：你能告诉大家哪里是辣椒的尖尖嘴吗？

４、我们加上动作来把辣椒读得可爱些，让怕辣的同学也想尝尝辣椒吧。（小组轮流加上动作读）

南瓜越老皮越黄

１、南瓜来了，它把自己的相片带来了，看看它从小到大发生了哪些变化？

２、（幻灯出示）南瓜宝宝刚长出来的时候，皮是绿绿的，薄薄的，像婴儿的皮肤，等它长大了，变老了，皮就黄黄的，厚厚的，这时候它就成熟了，我们就可以把它采下来了。

３、指导朗读第三句。师：谁来夸夸南瓜宝宝？（个别读，读得好的奖励图片）

三、练习巩固

１、师：这些蔬菜不光外形好看，生长的位置不同，他们的色彩更是五彩缤纷，非常吸引人。你们能画出这些蔬菜的颜色吗？（看课后练习，让学生画蔬菜颜色，并把蔬菜和颜色连上线。）

２、个别展示

四、总结学文

菜园里的色彩真是五彩缤纷，我们说：（生：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。）(板书：好风光)这么美的风光是谁的劳动成果？（农民伯伯）我们来夸夸他吧。（提醒加上动作读整首：个别或两三个，然后女生、全班）（反复诵读：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。）

五、学生字。

这节课我们认识了这么多蔬菜宝宝，现在我们还要学习两个生字宝宝呢：（出示生字卡片：又）１、学习“又” A、形、义

师：“又”是一个象形字，它的原来的意思是右手，我们来看看古时候的“又”是怎么写的。出示骨文，金文小篆,又楷体

甲师：又象右手的形状,大家仔细瞧瞧又是怎么变过来的，“横撇”是什么？“捺”呢？刚才我们知道了又原来的意思表示右手，今后我们还要学习到许多“又字旁”的字，他们多与手的动作有关。

B、笔画

师：“又”字一共有两笔写成，第一笔是„„？第二笔是„„？大家看看，这个字在田字格里要怎么摆呢？（出示田字格观察，交流，师范写生书空，描红）（强调：捺脚和撇尖要平）

提醒写字姿势：三个一。足安、身正、肩平。（同桌互相看看，有没有小朋友没做到三个一？）２、学习“风”。（出示：风）

师：学习风字之前,我们认识一个新的部首“风字框”。“风”字一共有四笔写成，第一笔是„„？第二笔是„„？大家看看，这个字在田字格里要怎么摆呢？（出示田字格观察，交流，师范写生书空，描红）（强调：第二笔是横斜钩）

师：除了课文中的“风光”，谁还能和风字交朋友？

3、评价，先展台，后同桌互评。

五、拓展：今天我们在菜园里认识了蔬菜宝宝，周末大家可以去果园认识一些水果宝宝，看看能不能

也给水果宝宝编一首儿歌呢？回家试试吧。