15《放小鸟》第一课时教案_15放小鸟教案
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15、《放小鸟》第一课时教案
铜山小学 耿小霞
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文的1-3自然段。
2、认识一个多音字“着”，理解生字组成的词语，学写生字“羽、闪、非、常”。
3、初步感知鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。教学难点：通过朗读体会鸟儿的可爱、可怜，并体会“我”的着急和鸟妈妈的“焦急”。
教学准备：多媒体课件
一、创设情景，导入课题
1、点课件：瞧！谁来到了我们的教室呀？板书：小鸟
让我们来听听小鸟们快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！你们喜欢小鸟吗？可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。播放笼中鸟课件，咱们一起去看看它吧！这节课我们来学习发生在小鸟和小朋友之间的故事《放小鸟》。补完课题并齐读：
15、放小鸟
2、读了课题，你们想知道些什么呢？
二、初读课文，初步感知
过渡：小朋友想知道的，课文中都会告诉我们。大家一起轻轻打开书本，翻到93页，听电脑老师把课文读一遍，注意听准字音。
1、听电脑老师范读，听准字音
你们也想和电脑老师一样读好课文吗？那就要先把课文的生字词读好了。
2、自读一、二类生字三遍，找找这些生字在文中的哪儿，把词语读读好 师：生字词读好了，能把课文连贯而正确地读一遍吗？
3、自读课文一遍，把课文读正确、连贯
4、检查：先带拼音再去掉拼音（出示生字词）
⑴自由读。⑵同桌互读，相互纠正。⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zháo”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
5、再读课文。（你们一定能做到：读通课文）指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
6、小朋友们读得可真好，请你帮课文标上自然段，注意长句子，再把课文读一遍。分段指名读，其他做小评委（他们读得可真不错）。
三、精读课文，深入理解
过渡：我放走的是一只怎样的小鸟呢！瞧这就是那只姑妈送我的小鸟。（板书：送）
（一）学习第一自然段
1、你能用自己的话说说它的样子吗？
2、课文中也有一句话写出了小鸟的样子，你能找到把它画下来读给大家听吗？ 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。这是一只怎样的小鸟？板书：（非常）可爱
3、你从哪里看出它可爱？理解：绿色的羽毛 黄色的嘴巴 两只眼睛一闪一闪的5、指导朗读，读出小鸟的可爱。（评说）
男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生后来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。老师听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，这只小鸟的嘴巴特别好看„„它的小眼睛多亮呀„„也听出你们很喜欢这只小鸟，老师也喜欢，让我们一起来读。
6、文中的“我”和大家一样特别喜欢这只小鸟。瞧，他把它放进了笼子里，怎么样了呢？（看课件）自读第2句，出示：“我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动”。这句话哪里你看出了文中的“我”很喜欢这只小鸟。（给它食吃，给它水喝）师：是呀！我怕小鸟饿，就给它喂食，怕它渴，就给它喝水，精心地把小鸟养了起来。（板书：养）可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）它在想什么呢？如果你是小鸟你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！„„）总之一句话，小鸟感到很难过、伤心，所以它才会——一动也不动。（出示：一动也不动）
7、指名读。（难过语气）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）（出示：我很着急，不知道怎么办才好。）谁能说说“着急”是什么意思？（很急）这么急，急得都不知道怎么办才好了。看谁能把“我”的着急读出来。
8、是呀，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情，齐读2、3句话。
就在我很很着急的时候，小鸟突然叫了起来，这是怎么回事呢？我们下节课去讨论。
三、学习生字
书大家读得真不错，字能写好吗？你们瞧！生字们已经排队等着大家了。
1、指名读
2、指导写：羽、闪、非、常
3、书空笔顺，书本描红
4、师范写。习字册上描红，生练写一个字
四、布置作业、课外延伸
1、如果你是小画家，请你画画那只可爱的小鸟。
2、如果你是小作家，请你写写赞美小鸟的句子。板书设计：
15、放小鸟
送 养 放
（非常）可爱 可怜 ？
