人教版三年级数学上册《可能性》教案_人教版三上册数学教案
人教版三年级数学上册《可能性》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版三上册数学教案”。
《可能性》教案
——三年级数学教案
执教：王须伟
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性
教学准备：
乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件
教学目标与策略选择：
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
5、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。
教学重点：
初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教学策略：
本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。
课前互动：
小朋友，你们看过我吗？对没看过，今天我们第一次见面，你们是三年级几班的啊？哦，原来是三一班的，我说与众不同呢，都坐的端端正正，果然是个最棒的班级。今天由我来与你们上一堂课，如果小朋友心中有想要说的话或有与别的小朋友不同的观点，尽管举起你小手，自由大声说出来好吧？看着你们的眼神，我就知道小朋友一定想问老师姓什么？我姓英，就叫我英老师吧，也一定想知道今天上什么课啊？可能是语文课？可能是数学课？可能上体育课么？对，不可能，我今天要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题，也就是我们一起上一堂数学课。英老师相信，今天这么多老师来看我们上课，同学们一定能把最出色的一面表现给在场的每一位老师看，好吧？好，小朋友都准备好了吗？现在我们开始上课。（隐含铺垫含有“一定、可能、不可能”的语句）
教学过程：
今天我们上的是三年级的数学知识，但我相信你们是最棒的，一定能出色完成这节课的内容。有没有信心？好，接下来我与小朋友们一起来做个游戏吧！
一、创设情境，生成问题。
教师出示一元硬币问：“这是什么？师介绍（正面反面）,用它可以干什么？”
生：一元钱，可以用来买东西。
生：还可以用来玩正反面游戏！
师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？
师：（转硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？
师：，硬币停下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又是反面呢？
生：不可能
师：：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）。（板书课题）
二、探索交流，解决问题。
（一）体验“一定”
1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）
2、师：请看大屏幕（游戏规则）！一名同学从盒中摸棋子，摸2次，每次摸一个棋子放到老师的耳边，让老师听一听，老师就知道它是什么颜色的了。相信吗？
3、生摸棋子（找3到4名学生摸球）
4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？
6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的棋子，所以无论同学们怎么摸，摸出来的棋子一定是白色的。（板书：一定）
（二）体验“不可能”
1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个摸奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的棋子，这些奖品就是你们的了，想要吗？
生1：没中奖 生2：没中奖 生3：没中奖
2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？
3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的棋子，所以无论怎么摸都不可能中奖。
4、师：如果我让全班同学都摸，可能摸出白色的棋子吗？（不可能）（板书：不可能）
（三）体验“可能”
1、师：老师根本没有放入白色的棋子，让你们来摸棋子中奖，你们心里平衡吗？那该怎么办那？
2、生：把白色的棋子放进盒子里。
3：师：这回盒子里面有黄、红、绿三种颜色的棋子了，你们就一定能中奖吗？
4：生：不一定，可能中奖，也可能不中奖，因为盒子里还有其它颜色的球。5：师：那你们觉得会摸出什么颜色的棋子那？ 6：三种颜色都有可能
7：师：也就是说这三种颜色的棋子他都有可能摸到，因此，我们说，他可能中奖，也可能不会中奖，我们就用“可能”来描述这件事情。（板书：可能）《让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方法。本节课的特殊之处在于让学生经历了“猜测——体验——推想——验证”的过程，引导学生自主探究，创设学生熟悉的摸奖游戏，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现，有所收获，有所感悟。》
三、巩固应用，内化提高。
通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种情况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 来判定的，让我们一起来看一看吧。用手势表示给老师看
1、判断生活中的事件 地球每天都在转动；
我从出生到现在没吃过一点儿东西； 三天后会下雨； 太阳从西边升起。
吃饭时，人用左手拿筷子； 世界上每天都有人出生；
2、想一想。
花是香的（可能）月球绕着地球转 石狮子在天上飞
4、放一放（小组放球）。同学非常认真，也非常爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要求放棋子比赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋棋子和一个透明的盒子，先不急着拿棋子，要先看清楚题目要求，再小组讨论，即在你小组的盒子里放那些颜色的棋子，才能符合老师摸棋子的要求。放棋子时不能抢棋子、扔棋子，老师说结束后不能再放。
（分别出示课件）
①、盒子里一定摸出红棋子。②、盒子里可能摸出黄棋子。③、盒子里不可能摸绿棋子。
④、盒子里可能摸出红棋子，也可能摸出黄棋子或绿棋子。
5、涂一涂。
刚才每个小组表现的都非常好，接下我要考考我们每一位同学掌握的情况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张空白纸，现在拿出来，按老师要求，给盒子里的物体涂上颜色。便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。
（出示课件）
①、任意摸出一个棋子一定是红色球。
②、任意摸出一个棋子可能是红色棋子,也可能是绿色棋子。③、任意摸出一个棋子不可能是绿色棋子。
四、回顾整理，反思提升。
1、这节课小朋友学到了什么？
通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。
我们希望时间能停下来这是不可能的，但这节课一定会成为我们美好的回忆，将来我们有可能还会在这里一起上课。
好了，同学们，这节课就快要结束了，你们想和在座的老师说再见吗？请听要求说再见：
1、跟老师们招手再见的不可能是女生。
2、跟老师们招手再见的可能是女生也可能是男生。
3、跟所有老师再见的一定是三年级同学。
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