《荷叶母亲》教案_荷叶母亲教案设计

2020-02-27 教案模板下载本文

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《荷叶母亲》教案

教学目标：

1、知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：品味诗歌的精美的语言。

3、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。教学重点：

体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情。教学难点：

深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。教学方法：

情景创设法、品读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：

一、画面导入，调动情感。

教师课件展示课题及“荷叶护莲”图并结合学生的预习进行讲解，板书课题《荷叶母亲》。

二、检查预习，初步感知。

1、请学生介绍冰心，PPT补充介绍作者：

冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。

2、师范读一遍课文，学生自由朗读，明确幻灯片上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。正音：

zǐmâi hàndàn qīxiã cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì 姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂

花瑞积累词语。姊妹：姐妹。

花瑞：花开的好预兆。

菡萏：书面语，指荷花。这里指荷花的花苞。（有关荷花的名称还知道几个？）适意：舒适。攲斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。

徘徊：在一个地方来回的走。

三、研读课文，走进文本。

1、四人一组讨论： A、文章的写作思路

B、每一幅画面中“我”心情又如何？从课文中找出反映变化的依据（环境）。（烦闷---不适宜---不宁的心绪散了---深深的受了感动）C、本文在写作上采用借物抒情的手法。2各小组交流学习成果。交流中，教师穿插问题：

A、最让作者感动的是哪一幅画面？找出与之相对应的段落。

（莲叶护莲图。这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着„„这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？）

B、文眼是哪句？如何理解其中含义。（PPT展示文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。请一同学朗读。）

（母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。在这里，“红莲”是“我“，”荷叶“是母亲。“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（师：请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍。）

3、学生仿写练习。

四、拓展延伸

六、课后作业(PPT展示)

1、朗读并背诵喜欢的段落。

2、课外阅读《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

3、完成《原创新课堂》中《散文诗二首》1—12题。

附：板书设计

荷叶母亲

冰心（散文诗）

寄寓

荷叶―――――― ―――> 母亲

遮蔽）联想（无私爱护）