《9 静止和运动》教案2_第9课新文化运动教案

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《9 静止和运动》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能提出探究活动的大致思路。

2、能用简单器材作简单的模拟实验。

（二）过程与方法

学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

（三）情感态度与价值观

学会倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

二、教学重点

学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

三、教学难点

学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性

四、课时安排

1课时

五、教学准备

车模型，图片资料。

六、教学过程

新课导入：

⑴请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。你们都看到了什么？

⑵揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。新课讲解：

1、师生互动，共同探究。⑴谁是运动的，谁是静止的。

①教师谈话，提出问题：刚才我们观看的录像中，谁在运动？谁是静止的？ ②学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展

开激烈的争论），介绍运动、参照物的概念。

（以人们乘坐公共汽车情景图为例）师：谁来说说自己的看法？ 生1：车内的人都在运动嘛。

生2：不，我认为车内只有一个人在运动。师：说说你们的理由。

生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。

生1：汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。

最后师生达成共识：运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。

生1：以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。生2：坐在座位上的人，以座位为参照物，他就是静止的。

生3：以坐在座位上的人为参照物，那个正在走向车门的人是运动的。生4：以正在走向车门的人为参照物，那些坐在座位上的人就是运动的。……

③设计模拟实验，验证猜想与认识。

模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。⑵描述运动和静止。

①出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，太阳、地球、月亮的运行轨道图。

②仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？

③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。（以游人做过山车为例）师：谁来发表自己的看法？

生：在游人坐过山车图中，以路边的树为参照物，游人是运动的。生：过山车也是运动的。

师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？ 生：如果以车上人为参照物，那过山车就是静止的。

生：以车上人为参照物，路边的树和房子就变成运动的了。

生：如果以过山车为参照物也是这样，车上人是静止的，路边的树和房子也都是运动的。

师：同学们真善于动脑筋，说的可真棒！看来，选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。

……

④教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？（学生彼此交流自己的看法。）

师：我们来交流一下，看谁的发现最多。

生：比如我课桌上的课本，以课桌为参照物，它是静止的；以从桌边走过的同学为参照物，它就是运动的。

生：老师，也可以这么说，以太阳为参照物，它也是运动的。（学生们哈哈大笑。）

师：对！地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动，地球上的一切物体，都以这个速率在运行！在这里，地球和太阳是不同的参照物。

生：我做过火车。坐在火车上，以自己为参照物，路边的房子啊，树啊，田地啊，全是运动的！

生：如果以你自己为参照物，那你坐的座位就是静止的，火车也是静止的。……

师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。

2、回顾全课，评价总结。

谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？

（学生纷纷谈这节课自己的感受。）