湘美版小学五年级下册美术说课稿和教案全册_湘版小学美术说课稿
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湘美版小学五年级下册美术说课稿和教案全册
1、《家乡美》
一、教材家乡 美分析 本课家乡美以表现家乡 美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。家乡美 教材家乡美的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡 那熟悉的小景。教材家乡美中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡 美为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。不管你的家乡 在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，家乡美我们就会对其形状结构、色 彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡 常见的植物进行图案设计。
教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。图案用色宜单纯，从单纯中求丰富。主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此选用底色不能太鲜艳，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳明亮。在完成记忆画表现和图案设计后，本课安排了一个综合应用的活动。即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。此活动充分利用前两节课的习得，和 语文学习结合，提高学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡 的热爱之情。“学习屋”安排了一个课后延伸的作业，回家向长辈了解一些有关家乡 的历史、传说、民歌等，并用文字或绘画的形式记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。
二、教学目标 ◆了解、学习风景画的表现方法。◆学习图案设计的基本方法。◆培养学生组织安排版面的能力。◆激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
三、教学思路 命题画是美术学习中一种作业要求较高的课业形式，学生要依据题意，搜集绘画素材，用绘画的形式将主题表现出来。本课活动一是以表现自然风景为主的命题画创作活动。在教学中可做如下安排: 收集资料--交流感受--指导表现--欣赏小结。教师在课前可安排学生观察家乡 的景色，对能表现家乡 特点的景物重点观察、记忆。也可以采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集资料。上课后师生交流所收集的资料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着教师可以以收集的素材为例指导学生表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。如构图要注意有层次，前主后次，前实后虚，近大远小。欣赏小结可着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面选材有新意，既能表现家乡 的美景又独具表现的特点。
二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意识。所以教学时要尽量避免专业化倾向，避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法来解决问题。教学中可做如下安排: 欣赏导入--方法指导--尝试表现--作业反馈--欣赏提高--设计表现--评价、延伸。首先教师可先将本地民间美术的作品给学生欣赏，让学生了解到民间美术作品中的花和生活中的花的区别，由此导入新课。在指导学生设计这一教学环节中，可选择本地最有代表性又相对简洁，易处理变化的花或树为例，来指导学生了解掌握抓住自然物的外形特点简化的方法和添加的方法设计图案。学生边学习边尝试设计表现。
尝试表现后应抓住反馈指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生共同点评。学生在尝试作业后对图案设计有了一定的感性认识，接着再给他们欣赏一些较优秀的图案设计作品，以了解更多的设计方法，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启示。作业完成后，师生共同评价，最后给学生欣赏一些由单独纹样组成的花边、团花以及图案在生活中的应用等图片资料，使其将所学的知识和生活联系起来。活动三为前两个活动的综合，在活动中，它既培养学生的文字表达能力，还培养了学生排版、制作和小组合作的能力。教学环节可安排如下: 搜集素材--讨论选材--设计分工--集体制作--张贴欣赏。首先，小组可将课前收集的关于介绍家乡 的资料和上两节课的作业集中，大家根据刊的大小，一起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题画或图案作业和文字材料。然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆，留出刊头的位置和文字说明的位置，看看如何组合更合理、更美观，还可以绘制一幅草图设计一下。
接着可以根据每位同学的特长进行分工，如负责刊头设计的，负责文字撰写的和托裱作品的等等。制作时学生根据教材上的范图学习托裱、粘贴的方法。学生们设计的植物图案可放在适当的位置点缀宣传刊。学生完成作业后，经过师生共同评价后进一步完善宣传刊，最后张贴在教室、校园或者是社区内，以供大家欣赏、了解关于家乡的知识以及美景。
四、教学选择 1.有条件的学校，可首先进行新老照片对比欣赏的评述活动。课前让学生寻找父辈或祖辈的有家乡景色的老照片，再到这个地方将现在的样子拍摄下来，带到课堂，看一看，比一比家乡的变化。接着再进行命题画创作。活动三还可以将老照片和学生作业贴在一块，以展示家乡翻天覆地的变化。2.在教学中教师可对活动安排灵活处理。如活动二可将花的图案变形和树的图案变形分为两课时进行。
3.教材中没有涉及本课活动二图案的色彩。在图案设计的学习中，教师教学内容的选择，既可以黑白图案为主，也可以讲述一些简单的装饰色彩知识，让学生绘制彩色的图案。
4.很多城市都有自己的市树、市花，它是一个城市的标志。如:香港的紫井 0 花图案，给我们每一位国人留下了深刻的印象。所以活动二可以结合本地标志性的植物来设计绘制。
五、教学建议.活动一可和语文学习结合在一起，如结合以家乡 美为题的作文，让学生为作文配画。
2.除了省略、添加以外，夸张法也是图案设计中的一种方法。一般是在特征上加强，具体做法可以是圆的更圆，方的更方，长的更长。对于能力较强的学生可让他们尝试运用夸张表现的方法。[教案]王慧老师的教案 课目 第 1 课家乡 美(活动一)年级 5 年级下册 教王 慧 教学程序 教学活动 媒体运用 交流 1.课前信息收集: 到长沙各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。
1.课件出示题目，答 2.知识抢答: 下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁园春· 长沙》 : “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。”(橘子洲)(橘子洲--长沙市区的湘江中心，是一个长约 5 公里的长岛，是长沙市的重要名胜。橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点;夏秋林木葱茏;冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪” 的景致可看。)b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛”，并被誉为 全国四大书院之首。(岳麓书院)c、山门额题为“古开福寺”，石联为“紫微栖风，碧浪潜龙”。(开福寺)d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一。(白沙井)e、长沙市最大的公园。(烈士公园)3.交流感受: a、欣赏《魅力城市》 中介绍长沙的片段。b、家乡 长沙发生了什么变化? c、你喜欢的家乡 美景是什么?都有哪些特点? 4.教师小结: 长沙这几年变化可真大，家对后再出现此处实景。
2.课件播放电视《魅 力城市》 片段。3.通过视频展示台展示收集的有关资料。乡 是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。研究 1.引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价，教师总结:a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)2.师生总结作画方法和步骤，提出作画要求: a、选择有代表性的内容和景物，将家乡 的主要特点表现出来，不必完全写实。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡 的景色特点。c、绘画工具不限。课件展示作品 创 作 选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。教师巡回指导。课件播放音乐《谁不说俺家乡好》 评表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视视频展 价 频展示台展示其作品。示台 拓展 欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡 各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。课件展示 课目 第 1 课家乡 美(活动二)5 年级下册 执教 王慧 教学程序 教学活动 媒体运用 模拟情境 导入新课 1.模拟情境: 邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”(出示课题: 《欢迎来长沙做客》)，学生为他们当小导游。
2.为外国朋友安排这“一日游” 的行程。(学生自由回答后，确定行程: 赏风景--品特产)课件出示课题 研究方法 设计制作 带外国小伙伴“长沙一日游” 1.选择旅游景点: 选取具有代表性的景点--选画。
2.景点介绍: 各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富 各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字--突出特色。1.课件展示各种长沙 特产和特色小吃。(如: 臭豆腐)2.课件 3.品尝长沙特产和特色小吃。4.感受长沙的节庆活动。5.了解长沙名牌产品。6.老师小结: 长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象，“长沙一日游” 结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道长沙，喜欢长沙，你们愿意为家乡 做广告宣传吗? 7.制作宣传刊: 8 人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
8.步骤方法和要求: 根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡 的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法)。c、标题文字要美观醒目。9.小组分工合作，教师巡回指导。展示长沙特色的节庆活动。3.课件展示长沙的名牌产品。4.播放优美的音乐。交流互动 各小组在教室四周展示作品: 1.派代表按“风景、建筑、特产、人物” 升华情感 的顺序夸夸家乡。2.演一演: 小组自己确定小品的节目，如: 带外国朋友参观;给在乡 下的奶奶讲讲城里的变化;给在外地的姑姑说说长沙特产等。并表演。
3.旅游咨询。a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。4.教师小结: 我们家乡 的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡 的更美好，我们该做些什么? 深入调查 拓展思考 1.查找家乡(历史)的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。2.参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒学生记录和拍照，引导学生体察自己的心境，深入思考。
3、《聪明的机器人》 说课稿 我说课的内容是湘西版小学美术五年级第十册第 3 课 《聪明的机器人》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计、课后反思五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》 所确立的阶段目标，确定《聪明的机器人》 一课属于“设计· 应用” 学习领域，即通过看看、说说、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标: 德育目标: 提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。知识目标: 学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。能力目标: 培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了 教学重点是: 机械立体形的画法和不同媒材制作不同机器模型的方法 教学难点是: 作品的美观、新颖、牢固。
二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:(-)动画欣赏 认识机器人 我首先设计了“动画欣赏 认识机器人” 这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏欣赏机器人动画和影像片断，为后面的设计做好铺垫，使学生明白机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。而引出本课课题-《聪明的机器人》 这一环节的设计首先使学生了解了机器人的作用、类型，分别都 能做什么。即机器人分为工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。机器人的类型不同，它的作用也就不同。接着，让学生认识机械人的造型特征。出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，学生通过自由交流，最后得出结论。(二)自主探究 制作机器人，接着我设计了“自主探究--制作机器人” 这一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的机器人。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
(三)大胆创作 制作机器人，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作--制作机器人” 这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料，结合卷、折、贴和切制、削制、插接等方法共同进行创作。制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的 旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如: 材料的选用、机器人身体各配件的的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。(四)展示欣赏 评价机器人 我接着设计了“展示欣赏--评价机器人” 的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评: 让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2、互评: 学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价: 根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
(五)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷” 的效果，因此我最后设计了“课堂小结--拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐? ” 学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业: 和家长共同创作一个更漂亮的机器人拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
四、板书设计 根据教学活动的安排，板书设计分三部分: 课题 《聪明的机器人》基本特征示意图和展示区。此板书中机器人基本特征与板书相配合，做到和谐一致。
五、课后反思 本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话: 只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
4、欢乐陶吧 《欢乐陶吧》 说课稿 大家好!我今天说的是湘教版小学美术五年级下册第四课《欢乐陶吧》。下面着重从教材分析、说学情、教学思路、教法和学法、教学过程四各方面谈谈我对本课的教学设计
一、说教材;
1、说教材分析 欢乐陶吧这一课集欣赏，体验于一体，学生通过欣赏一些有代表性的古代陶器，从而初步了解陶的历史，了解中国传统陶瓷艺术概况，通过仿做古代陶器，体验先人做陶的乐趣。本课精选了古代的现代的陶器数件，既可欣赏教材又可以模仿素材，彩陶是一种绘有黑色、红色的装饰花纹的陶器，这个时期的文化称之为彩陶文化，彩陶文化分为若干时期，其代表类型分为半坡型、庙底沟型，马家窑型、半山型、马厂型。而黑陶文化是黑薄、光纽为主要特点。做陶主要是要求学生了解手捏法，盘条法、泥板法、拼接法的制作方法，并能运用于实践创作之中，体验做陶的乐趣。
2、说教学目标
(1)说知识目标: 利用网络对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程。
(2)说能力目标: 通过上互联网查寻、收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生通过上网对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，从而培养他们通过 Internet 获取知识、解决问题，扩展视野的能力。
(3)说情感目标: 了 解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。
3、说教学重点、难点 学生利用网络获取陶器的相关知识，了解学习制作方法。
二、说学情 五年级的学生对陶瓷的有关知识知道得不多，但求知欲强的学生对这课《欢乐陶吧》 却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情;与此同时，网络让学生扩展延伸到课本外的一些陶瓷知识并让他们自己交流，并下载资料，扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。
三、说教学思路 我在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出陶瓷的起源和发展，及几种陶瓷的有关资料和制作陶瓷的几种基本方法和装饰手法等等。最后，让学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的陶瓷，了 解陶艺在生活中的应用和自己喜欢的陶艺从而获得更多的陶艺外知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。这次教学的流程为: 欣赏导入--网络搜索、--、解决问题--网络查阅、知识扩展。
四、说教法和学法
1、说教法 本课在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助 者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过网络查找资料，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。在教学中我主要运用了以下方法: 1.观察指导法 2.谈话法 3.交流法
4、竞赛法。
2、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。因此我采用人性化的指导方法，在为学生创设尊重，平等、理解的人文环境的基础上，通过引导教给学生利用网络自己获取知识的方法。
五、说教学过程(一)、欣赏图片，导入新课。(设计这一环节主要是利用漂亮的陶艺图片刺激学生的感官，激发学生对陶艺的学习兴趣。)出示陶艺图片:
1、了解我国有关陶文化的知识。网络搜索: 陶瓷的起源和发展。
2、学生讲述知道的陶文化。(二)、网络搜索，学习陶艺知识。(设计这一环节其主要是让学生在老师的引导下能主动利用网络获取陶艺有关知识，有助于理解，加深记忆。)
1、让学生通过自主上网查找与下面这几种彩陶有关的资料，并能用自己的话说一说，加深对这彩陶的认识和了解。(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型、马厂型
2、汇报。(说对几种中陶艺的认识)(设计这一环节其主要是让学生在利用网络获取的众多有关陶艺知识中，有条理的总结出彩陶彩陶的种类，这样即让学生了解了彩陶的种类又让学生用自己的语言把所获得的知识表达出来，训练了学生的艺术语言表达能力。)
3、出示黑陶图片: 欣赏黑陶文化特点: 黑、薄、光。
4、学生上网搜索彩陶文化运用的艺术法则。学生总结回报
5、学生上网搜索陶艺制作主要有那几种方法? 学生汇报
6、老师提出问题学生网络搜索解决问题。(设计这一环节主要是在老师问题的引导下使学生有条理的主动利用网络获取陶艺制作方法和技巧及装饰手法的有关知识。更能激发学生兴趣、加深记忆增强理解)(1)手捏的作品是按什么步骤做的呢?(2)手捏的大泥团应注意什么?(3)盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一致?(4)怎样才使泥板的拼接的能牢固而不会轻易损坏?拍泥板应该注意什么?(5)都有哪些装饰的手法，你能说说吗? 学生总结回报(三)、网络搜索:(设计这一环节主要是 通过此环节使学生对当代陶艺有所了解，对当代陶艺在生活中的应用有所了解。)学生自主上网欣赏现当代陶艺文化，了解陶艺在生活中的应用。并说说你喜欢的现当代陶艺。(可以用图片说明)(四)、总结。(设计这一环节主要是针对整节课堂的陶艺知识有一 个系统的回顾的同时鼓励对在本届可利用网络或取得一点点的陶艺知识是远远不够的应该在以后的生活中继续了解、学习、继承我国的传统文化。)这节课我们利用网络知道了陶艺的起源和发展，了解了 陶艺的几种基本的制作方法及陶艺在生活中的应用等等。希望同学们在以后的学习中继续了解、学习陶艺知识、继承和发扬陶艺文化。《欢乐陶吧》 教案
一、教材分析 本课通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国，热爱生活的情感;通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想像力和创造意识，提高学生造型表现的能力。本课教学设计中，教师根据学生的学情，一方面采取欣赏认识--观察了解--分析评议的形式引导学生欣赏、比较古今陶艺作 品，对中国的陶文化进行简单的介绍。另一方面，在组织学生进行陶艺创造表现的动手实践活动时，教师充分调动和引导学生采取小组合作的形式，大胆进行思维想像，让学生尝试制作有个性特征和特色的作品，强调表现形式、内容的多样化，让学生发挥巧思进行创作表现，同时培养学生合作的能力和团队意识。
二、教学内容与目标
1、通过教学，初步掌握泥条盘筑法、随手捏制法、泥板拼接法。
2、通过动手实践培养学生的动手能力、造型能力、创造能力。
3、培养学生热爱祖国文化艺术、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点 教学重点: 初步认识和运用泥条盘筑法、随手捏制法、泥板拼接法制作作品。教学难点: 通过对陶品的观察，猜想其制作手法和程序。
四、课型: ☆ 五角星标识课(美术与自我、社会)
五、教学准备 课件、景德镇高龄土(陶泥)、教师作品、水、小桶、生白布
六、教学过程
1、激趣导入: 课件出示学生在陶吧玩陶的图片，猜场景。引出并板书课题。
2、说 陶: 教师引导学生初步了解有关陶的知识。
(1)仰韶文化(半坡型)(2)大汶口文化陶器(3)龙山文化的陶器
三、赏 陶:
1、小组学生观察老师制作的陶艺作品。思考: 这些作品运用了哪些方法?
2、学生分析、猜想，师生分析步骤。(课件出示制陶过程)
3、教师归纳制陶的方法，板书要点。
四、玩 陶:
1、学生初步感知陶泥的特点。
2、出示作业要求: 运用教师归纳的制陶方法，以个人制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
3、学生制作，教师巡视指导，及时指出共性问题。
五、展示评价 小组评价--推荐作品--创作者谈构想 板书设计: 欢乐陶吧 泥条盘筑 随手捏制 粘接成形 装饰--方法不限 泥板拼接
5、《同一幅画》 说课稿
一、说教材 1.教材分析 同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡· 高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型· 表现” 学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》 曾经耳闻目睹。《向日葵》 占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。
2.学情分析 学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》 的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》 所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色 实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》 的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。
二、说教法 讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。
三、教学目标 1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。3.表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
四、教学思路 本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，根据学生平时所带的水彩笔、油画棒，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸 l 一 2 张，并完成一部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。
本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的安排: 欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。
五、教学重点 了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
六、教学难点 表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。
七、教学流程(一)欣赏讨论 1.欣赏《向日葵》。2.引导提问: 你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言、色彩是相同的。3.导出新课，板书课题: 同一幅画。(二)探索体验 1.引导思考: 这幅画主要有哪些颜色 ?(1)观察与识色。(2)提问。2.探索调色方法: 这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论，自由发言。体验 1: 根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 小结: 两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。体验 2 : 在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化 ? 小结: 通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验 3: 任意找一种《向日葵》 这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ? 学生自由交流。体验 4: 从教材右页马赛克效果的《向日葵》 画中取一方格(G5)，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
(三)师生合作，共同探讨。分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。1.画格。教师事先画好一个 4×6 的表格，5×10 的大格图，共有 4×6×5×10=1200 格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。2.选择与分工。将横排 AJ 与竖排 l 一 5 交*组成编号，如 Al、A2 …… J4、J5，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。4.提出要求，巡视指导。课件出示: 马赛克效果的向日葵》。选择方式与临摹要求。组合展示 1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自 己的那一部分。2.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。学生集体组成一幅大画习作。教学拓展 色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。课件出示: 修拉的点彩作品。课目 第 6 课团扇 年级 5 年级下册 执教 王慧 教学程序 教学活动 媒体运用 设置情境，感 受中华民族古 老的扇文化 1.教师演示课件。2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。3.教师板书课题。多媒体: 古诗、古画欣赏。板书。讨论交流，了 解团扇的制作 工艺及特点 1.提出活动要求: 分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。2.学生分组交流学习，教师参与。3.继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。多媒体: 团扇的制作工艺及特点。讨论分析，感受扇面画的形式美感 1.继续演示课件，提出活动要求:(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。2.学生分组讨论，教师参与。3.每组选派代表上台评述。4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。多媒体: 活动要求。教材。制作团扇，根 据扇面的形状 合理安排画面 1.指导学生剪出团扇的形状。2.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3.学生回答，教师归纳: 前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。4.引导学生根据扇面的形状安排画面。教材。背景音乐。教学评价与延伸 1.展示作品，自由欣赏，自由交流。2.自 评、互评。3.多媒体欣赏折扇的扇面画。多媒体: 齐白石扇面画欣赏。课目 第 7 课我的藏书票 年级 5 年级下册 执教 冯卫 教学程序 教学活动 媒体运用 活动一: 感 受与欣赏 1.提问: 你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 概念: 藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式.具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。其作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。2.在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片，加强学生的感性认识。多媒体课件:展示一些藏书票图形。交流与探讨 1.同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用: 是夹(或贴)在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。2.这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别 ? 区别: 藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。3、通过以上观察与学习，你认为藏书票有哪些特点 ? 特点: 藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。利用课件提出问题: 1.作用 2.区别 3.特点 尝试与设计 选择一本自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计，设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好。多媒体: 播放轻音乐 互评与反馈 1.把刚才设计好的图形草稿与同学交流，首先介绍自己的作品有什么特点，然后同桌之间进行相互点评，最后教师进行点评小结。2.根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。多媒体: 在评价时可利用实物展示台进行草图展评。活动二: 探索与方法 1.学生根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动，让学生尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作，从实践中总结经验。2.根据探索学习总结如下: 吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐，纸版拓印时的颜料要尽量少掺水，保持颜色的纯度。3.拓印欠佳，还可以视情况加以补救，可揭起拓印纸观察效果与进行分析。多媒体课件: 展示吹塑纸版画的制作过程。帮助与指导 1.EXLIBRIS ”。多媒体课件:出示制作要求，播放轻音乐。评价与扩展 1.学生的藏书票作品制作完成后，教师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的 藏书票” 可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。2.小结: 同学们学习了藏书票的设计，可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，以后，当我们每次看到喜爱的书籍、心爱的藏书票时，心里一定会很高兴。同时，我们不仅要设计好属于自己的藏书票，也要学会爱惜自己的书籍，更要学习怎样看书与读书，以此来提高我们的情操修养。多媒体: 在评价时可利用实物展示台进行作品展评。课目 第 8 课大地飞虹(第 l 课时)年级 5 年级下册 执教 何娟 教学程序 教学活动 媒体运用 立交桥欣赏 1.欣赏桥: 水面有桥，沟通隔水两岸;陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。2.揭示课题: 立交桥。CAI 呈现古今有名的桥梁。立交桥分析 1.提问:(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?(2)你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ? 2.图片欣赏: 立交桥的种类:
一、跨线桥;
二、地道桥。3.欣赏跨线桥，提问: 你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ? CAI 呈现视频展示台 了解本地交通现状提供设计指导 1.我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段…… 2.你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ? 1.你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ? 2.教师巡视指导。CAI 呈现 音乐 设计立交桥 提出要求: 将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。音乐 课目 第 8 课大地飞虹(第 2 课时)年级 5 年级下册 执教 何娟 教学程序 教学活动 媒体运用 确立、完善 方案、欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。方法指导 教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法:(1)根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。(2)根据方案。齐心将各部分粘贴合成。(3)根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。实物和视频展示台 制作立交桥 学生们动手制作立交桥，教师巡视指导。音乐 作品评析 1.将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐 12 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。2.小组合作利用材料，学生自主表现。3.教师巡视指导。课件显示作业要求。教师用相机拍下优秀作品。师生共评 展示个性 1.请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。2.师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。课目 第 10 课生命的甘露(活动一)年级 5 年级下册 执教 夏红专 教学程序 教学活动 媒体运用 情境导人 1.教师设问: 同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)2.看下雨的影像。3.小结: 烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。下雨的 DV 影像 深人理解 1.下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)2.你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3.下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结: 大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了 光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》 中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。教师: 怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)雨景的照片和电视、电影 中有关雨景的片断 方法指导 1.介绍画雨的表现方法: 勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。2.教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解:(1)先画好雨中的人物、景物;(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线;(3)最后用重色水彩(如: 紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自 己的方法。画雨方法的课件，多媒体演示 作业观摩 1.教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。2.本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。投影仪 自由表现 1.布置学生作业: 画一幅雨中行或雨中景的画。2.学生动手作业。3.教师巡视、协助、提示。提示: 把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。放音乐《雨中即景》 教学总结 1.作业完成情况的简要评价。2.课堂学习态度的评价。3.未完成的作业的后续安排。课目 第 10 课生命的甘露(活动二)年级 5 年级下册 执教 张 艳 教学程序 教学活动 媒体运用 讨论主题 1.组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。2.导入新课。问: 地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水? 3.让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。4.小结: 地球虽然被水包裹，但 90%以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题: 保护生命之水(设计招贴画)CAI 出示相关思考问题 CAI 出示相关图片影像 探究方法 1.要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有:(1)广告语:(板书)简单、明了、意义贴切。(2)画面:(板书)色彩对比强烈、主题突出。2.欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。3.步骤与方法学习。第一步: 构思好了 开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求: 图形不要太复杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如:《请珍惜一点一滴》 中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。第二步: 草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处理并制作。可运用Windows 中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制;也可运用金山画王绘制;还可运用 photoshop制作。第三步: 用软件中的文字工具打出主题广告语。CAI 出示表现形式多样的招贴画 计算机及其应用软件: Windows 中的附件/ 图画或金山画王或 photoshop 自主作业 1.将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。2.学生作业: 直接运用计算机进行作业。3.教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。4.教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。CAI 出示相关的图片资料并进行提示 总结评价 1.学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互相欣赏。2.对学生的作业进行简评。3.总结: 今天，我们不仅认识到了 水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且运用计算机进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传…… 展示学生的作品 课目 第 11 课飞天畅想(活动一)年级 5 年级下册 执教 王 慧 教学程序 教学活动 媒体运用 引入 1.课件展示充满无穷无尽奥秘的太空 2.教师小结: 宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月 球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).课件出示神奇美丽的太空，然后出示课题。交流 1.游太空前的准备--资料交流，参观了解。(1)资料收集: 课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。(2)讨论怎样游太空。e 突出“游” 的方法)a、坐上各种飞行器。b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)(3)去航天发射中心。(分组交流资料--教师总结)a、了 解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c、了 解“神舟” 号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞
湘版第十册美术教案 课目第1课家乡美(活动一)年级5年级下册执教王 慧教学程序教学活动媒体运用交流1．课前信息收集：到长沙各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等......
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