《我的幸运一天》教案（材料）_我的幸运的一天教案

《我的幸运一天》教案（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的幸运的一天教案”。

大班语言《我的幸运一天》

执教者 冉颖秋

活动目标：

1.仔细观察画面，理解《我的幸运一天》的故事内容。

2.在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法，尝试说完整话。3.感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。活动准备： 1.幸运星每人两个 2.故事PPT 3.小猪和狐狸图片各一个 活动过程：

一、导入

1.师：今天我们都戴了一颗幸运星，你知道什么是幸运星吗？（请幼儿自由讲述）师：分享一下你幸运的事情。（结合生活经验讲述，如中奖„„）

二、分段讲述故事，理解故事情节。

师：我们今天要讲一个幸运故事，名字叫做“我的幸运一天”。1.出示课件动画形象。师：这是谁？（狐狸和小猪）

2.师：小猪和狐狸会发生什么样的故事？ 教师边播放PPT边讲述故事第一段。提问：哎哟！发生什么事了？

师：这是一只糊涂的小猪，竟然走错了门，接下来会发生什么事？你们猜猜这是谁的幸运一天？（幼儿猜测自由讲述）

3.请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星（贴在上面一格）。师：说说你为什么猜是狐狸的幸运一天？ 师：那么多人猜是小猪的幸运一天，为什么？ 4.到底是谁的幸运一天呢？接着听故事。教师继续讲述故事第二段。提问：狐狸会听小猪的话吗？ 接着小猪会想什么办法？（看画面：“狐狸在干什么？”）谁能按照顺序来说一说？狐狸先干什么？再干什么？最后呢？ 教师质疑：“奇怪了，小猪说什么话了？狐狸会帮他洗澡？” 5.教师讲述故事第三段。

提问：狐狸会想什么办法帮小猪放松？（如按摩，请个别幼儿作表演）接下来还会发生什么？你觉得这是谁的幸运一天？ 6.幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。师：说说你的观点和理由。

7.出示画面：“瞧！发生什么事了？怎么会的？”教师继续讲述故事第四段。现在你们说说这到底是谁的幸运一天？（教师给小猪送上大大的幸运星）

三、讨论理解故事中角色的特征。

师：一开始小猪走错门是谁的幸运？为什么后来狐狸没吃到小猪？ 请幼儿说说：“这是一只什么样的狐狸？”（笨、挑剔、贪心„„）小猪一开始很不幸，为什么能战胜狐狸？（聪明、能干、幸运„„）师：你们肯定也有幸运的一天，待会儿和好朋友一起讲讲吧！

反思：

当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考„„这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。

它更适合大班幼儿的集体阅读，我对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成PPT后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。在本次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？„„引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。

整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动氛围，更加深了幼儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。

当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。活动结束后我想了想，孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨，而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读，感受孩子们所感受到的，我们才能更好地组织好各项教育教学活动。