主题教育(交往)教案 反思_小班主题职业教案反思

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主题教育：我长大了

初中生的人际交往技巧

【教学目标】

一、让学生了解青春期的心理特征

二、使学生树立正确的交友意识，建立高尚的友情观，增进人际关系的方法。

三、让学生端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

通过人缘篇《人际交往技巧》的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式

【教学难点】

增进人际关系的方法，建立高尚的男女生之间的友情。

教学设计：

1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

2、认知能力的培养：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地“畅所欲言”的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到“情不自禁”

4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现“澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助”来完成人际交往困惑的辅导。

【教学过程】

一、引入: 或许你会问：交往还需要学习吗？确实我们每天都在和父母、老师、同学打交道，交往对我们来说应该是毫无卡困难的。但是，事实并非如此。有些同学总是与其他同学相处不好，老是闹别扭；有些同学总是对老师敬而远之，不知如何与之进行平等的交流；有些同学处理不好与家长的关系，总认为家长不理解他，双方存在着明显的代沟……可见，人际关系不是那么容易处理，那么我们今天就来说说应该如何与人交往。

可是，有同学会问为什么以前小学时，幼儿园时怎么没有那么多问题呢？这主要是因为我们已经渐渐长大，慢慢进入青春期。青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期生理和心理上出现了前所未有的新特点，新体验。

二、首先我们就先了解一下我们这个年龄段主要的一些心理特征：

1.自我意识的增强和判断的片面性，情绪两极波动与多变。2.独立性和依赖性 3.模仿心理与尝试心理。

4.闭锁性和开放性

三、学生讨论应该如何交朋友。

大家讲了很多方法和注意事项，那你们这些方法是哪里来的？（师长，书本，经验）这些是不是有效？我们来测试一下看看你的人缘如何。在我读出测试题的同时请你写上题号，表示与你的情况是否属实请凭你的第一感觉来写。

人际交往能力的自我评定

本测验共有15个问题，请你根据自己的情况迅速地作出判定。判定分为三个等级，“是”、“不确定”、“否”，在与你的情况相符的一种下面打上“√”符号，每题只能选择一个。

是

不确定

否

1、我不喜欢与其他学生一起做游戏和学习

2、我不喜欢说话，有时宁愿用手势表示意愿，也不用语言表达。

3、我不愿和任何人的目光接触。

4、同学们不喜欢与我一起做游戏和学习。

5、同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。

6、父母总是对我管束严厉、动辄训话。

7、放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。

8、我对爸爸妈妈的谈话十分反感。

9、我对爸爸妈妈的斗嘴、吵架感到无所谓，习以为常。

10、爸爸妈妈从来不过问我的任何事，在他们眼里我是可有可无的。

11、老师对我特别挑剔，专爱与我过不去。

312、老师在课堂上从来没有看过我一眼。

313、在路上看到老师，我总是设法躲避，或装着没看见。

14、老师家访时经常“告状”，向爸爸妈妈讲我的坏话。

15、我觉得老师对我太不公平了，真想和他大闹一场。

这个表大致能反映你的人际交往能力。在这个表中，得分越高，说明你的交往能力越强；得分越低，说明你的交往能力越弱。如果你的总得分在40分以上，说明你的交往能力强，人际关系好；如果你的总得分在20分以下，说明你的交往能力弱，人际关系差。

这个表又可分为三个分项表，其中1—5题可以评定你的同学关系，6—10题评定你的家庭关系，11—15题评定你的师生关系。一般5—7分为关系较差，7—11分为关系一般，12—15分为关系良好。

4、人际关系测试：（测试题）（10分钟）人际测试

请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上：

（1）你觉得自己的人缘：A、很好B、大部分时候不错C、一般 D、不好

（2）和朋友发生不愉快时你会：

A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见

B、不理他，和他疏远

C、委曲求全，忍气吞声

D、报复他

（3）你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

（4）你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：

A、主动关怀他

B、同情他，但决不主动关怀他

C、没什么特别的感受

D、和大家一起孤立

（6）如果同学给你取绰号，你愿意接受吗？：

A、一概接受

B、大致接受，如果太难听则不接受

C、喜欢的才接受

D、决不愿意接受

（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）

幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

（8）你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项）

粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

多媒体显示：字幕打出 他是万人迷 我却顾人怨WHY？

结果出来了，你的人缘怎么样呢？如果，测试结果表明你人缘很好，那我要给你一个大大的拥抱，恭喜你，向你表示祝贺。但如果结果不令人满意，你也不要灰心，我会给你四宝，这四宝是人与人沟通中最重要的技巧，他们能让你获得更多的朋友，或者在与人相处的过程中获得更多快乐。

四、教师小结：认识人际交往中的“四宝”：微笑、赞美、聆听、真诚

第一宝——“微笑”

1、观看两组陌生人的图片，一组为表情冷漠的，一组为面带微笑，问学生更愿意与谁交朋友。直观感受，引入“微笑”。

2、让学生用真诚的微笑向周围的同学打招呼。

第二宝——“赞美”

1、一分钟之内，让学生写出坐在前面（或后面）的那位同学的优点或值得赞美的地方。然后把卡片赠送给赞美的那位同学。

2、学生谈谈得到赞美的感受。

3、教师小结：渴望被人赏识是人最基本的天性。不要以为赞美别人是一种付出，不会赞美别人的人，往往也失去了激励自我的机会。让我们从现在开始，不要吝惜自己的赞美之语，真诚地赞美别人，让赞美具体化。把赞美别人当成一种积极的生活态度去享受吧！

第三宝——“聆听”

1、做一个小实验，让学生推举一位班上演讲能力强的同学做关于人际交往的即兴演讲。教师先让这演讲者到室外去准备，然后要求全体学生都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。教师、学生观察演讲者的情绪变化，突出聆听技巧的重要性。

2、教师把演讲学生带到室外，鼓励她再来一次演讲，同时到室内告诉全班同学要：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。

3、及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受，让同学们在知道聆听方法的同时，进一步理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。

第四宝——真诚

在说第四宝之前，我再给大家讲个小故事 心理学家曾做过这样一个实验：让两组人员分别给一位女士打电话。告诉第一组的人说，对方是一个冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；告诉第二组的人说，对方是一个热情、活泼、开朗、有趣的人。结果发现：第二组的人与那位女士的交谈非常投机，通话时间也比较长；而第一组的参加者却很难与那位女士顺利地交谈下去，颇有点“话不投机半句多”的味道。

这究竟是为什么呢？原来是第二组的参加者把那位女士想象成一个“天使”，并以同样的态度与之交往，而前一组则完全相反，所以得出了截然对立的结论。

这就告诉我们：你怎样看待别人，别人也怎样看待你。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你擦肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！人际关系就是这样一种互动关系：你敬人一尺，人敬你一丈。“要想别人怎么对待你，你就要怎样对待别人”是我们在人际交往中的“黄金法则”。

因此我们要真诚的对待朋友。

首先要态度真诚，动机纯真。如果你的友谊是建立在利益交易的基础上，那样的友谊是不可靠的，总有一天会中断。我经常听到有同学说起某某同学请客他们吃东西。或是谈条件，犯了错误之后你不要告诉老师，那么你上次的某件事情我也不会说。这样的人是朋友吗？

这样得到的友情并不是真正的友情，反而会让同学学到凡事都要斤斤计较，以金钱、利益作为衡量标准。其次，要真实的表现，当你和朋友的意见相反时，不曲意迎合，不一味迁就对方。当然，在非原则问题上，我们应该提倡互相谅解、互相谦让。但如果是原则性的问题，你一味的迁就就会害了朋友，应该坚持原则。当然，你也可以选择适当的时机，采取适宜的方法，才能是你的朋友心悦诚服的接受你的劝告。

最后，选择好友的时候，我们也应该理智的做出判断。俗话说，近朱者赤、近墨者黑。你的朋友往往是你的镜子，选择了不适当的朋友对你今后会有巨大的影响。

学生讨论： 实现自助

问题一 为什么长的好看的人，比较有人缘？

问题二 为什么班上有的人长的很漂亮可是人缘却不好，让人看不顺眼？

问题三 我长的这么丑，我的人缘是不是没救了？喔！

问题四 班上有一名女生长的高高胖胖的，男生看到她总是刻意闪避，象见了鬼一样，她该怎么办呢？

问题五 我希望同学能喜欢我，不要排斥我，到底该怎么做？

问题六 我的人缘不太好，虽然我尽量改过，但似乎没有用，怎么办呢？

五、异性朋友交往

1.随着我们生理上的成长，男女生的差异越来越大，而异性交往也是必不可少的。那么在和异性朋友交往时我们要注意些什么呢？ 我们来看看下面这些行为是否合适？

在排练五月歌会的节目中，男女生手拉手表演。在回家的路上，男女生手拉手 异性无故拍你身体 男女生下课时追逐打闹 医生诊断时，按你的腹部 男生拽女生的头发 女生用马尾辫甩男生

给男生或女生起有侮辱性的绰号

2.异性交往的原则

原则

1、注意交往的方式

青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，……使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一” 的恋爱关系

原则

2、把握交往的尺度

在公开场合的交往，女同学应端庄、坦诚，不要忸怩作态，不要使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。

3.异性交往的注意点“五要”

男：男女有别，要学会尊重女生，如有体力活要主动帮助女生，要自觉抵制黄色诱惑，要有道德约束力

女：要举止大方得体，与男生要保持群体公开的交往，要拒绝钱和物的诱惑，要远离学生不该去的地方，要掌握一些自我保护的方法。

六、总结

男女生之间的正常交往。无可厚非。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑，使我们更自信、自强和自爱，让我们的交往更加健康，同学们用你们青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幻想都画进你们绚丽的人生画卷!

【教学反思】

进入初一下半学期以来，我发现学生中出现了不同的现象，男生和女生经常喜欢通过打闹、追逐或是拉对方头发等。男女生出现相互爱慕，交往过程中过于随便等现象。我针对这样的情况以及我们班学生所处的年龄段特点设计了本次主题教育。目的是让学生了解青春期的的心理特征，使学生树立正确的交友意识，鼓励学生建立高尚的友情观，同时，也教授一些帮助学生增进人际关系的方法。让学生端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。为了“调动”学生，我设计了几个活动，包括表演、体验和测试等让学生投入活动，参与其中。但是，在上课过程中还是发现了一些问题。引入和第一部分介绍青春期心理特征的部分，设计较抽象让学生很难理解，直到测试部分才渐渐投入。这一部分，可以改为观看录像或举实际事例来讲，效果会更好。其次，当有一名学生提出“交朋友就要请客同学吃喝”时，我想在后面具体讨论，但没有抓住机会，只有在之后的队会中进行讨论，错过了教育的最佳的时机。如何让学生在主题课中能自然习得一些知识，掌握一种能力，我还需要多学习、多实践、多反思，真正让主题教育成为教育的一副拐杖。

《人际财富》心理健康辅导课教案及说课设计、教学反思

教 案 中心 也 精彩 您可能也喜欢『心理健康辅导课教案：恋爱，你准备好了吗？』]

《人际财富》心理健康辅导课教案及说课设计、教学反思 【理念阐述】

根据马斯洛的需要层次理论，在个体发展过程中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要是人们赖以生存的五种最基本的需要。每个人都需要别人的关怀、帮助、爱护、同情，需要一种稳定的安全感，它表现为人们追求稳定、安全的环境，希望得到保护，能够免除恐惧和焦虑等。这种需要是一种精神上的需要，建立人际关系是最让人感到快乐和振奋的正向生活事件，而失去人际关系则是最糟糕、最让人难过的事件之一。而在现实交往中，学生或过于激进或过于退缩，不能很好地把握人际交往的分寸。本课旨在通过人际年轮圈的审视引导学生有意识地内省自己的人际财富圈，并借助其日常生活中的情景故事逐步澄清、渗透并建立起双赢的人际交往圈。【活动目标】

1、整理自己的人际交际圈，内省人际交往中的存在问题。

2、培养学生与人交往的能力，掌握人际交往的语言艺术和非语言艺术。

3、将双赢沟通模式运用于现实交往中，增强自己的人际魅力。【活动重点】

掌握人际交往的语言艺术和非语言艺术。【活动难点】

运用双赢沟通模式于现实交往中，增强自己的人际魅力。【辅导对象】高一年级 【活动准备】

将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸和笔。【活动设计】

一、导入活动——“我的人际边界”

1、心理小测试：测试在人际交往中，你的边界在哪里? 引导语：在图书阅览室，你发现有个平时不是很熟悉的人已经坐在唯一的桌子旁(黑色部分表示其位置)，在剩余的四个位置中，你会选择哪个位置坐下?

2、分享与讨论，学生交流彼此的选择与感受。

3、教师公布测试结果：

A或B：在人际交往中，距离过近，可能会给他人带来压力,其中A更为严重。C：这是一种最好的距离，能准确把握人与人交往的尺度。D：人际交往不够积极主动，有退却的倾向。

师：人际关系是重要的，著名成功教育专家戴尔.卡耐基经研究发现：一个人的成功，15％是个人的专业知识，85％是靠人际关系和处事能力。可以说，人际交往能力是对人的一生起着重要作用的基本素质，它直接影响着一个人的生活、学习和工作。人际又是敏感的，单单一个交往的空间距离就提醒我们必须要做到适度。相处的空间距离应根据彼此的亲密程度而定。

二、主题活动一——我的人际年轮圈 活动步骤：

1、请学生在老师的指导语下，绘制自己的人际年轮圈。指导语：

(1)首先在白纸的中央画一个实心圆点代表自己。

(2)然后以这个实心圆点为中心，画三个半径不等的同心圆，代表三种人际财富或者人际圈。同心圆内任意一点到中心的距离表示心理距离。将亲朋好友的名字写在图上，名字越靠近中心圆点，表明他与你的关系越亲密。

(3)写在最小同心圆内的属于你的“一级人际财富”。你们彼此相爱，你愿意让对方走进自己心灵的最深处，分享你内心的秘密、痛苦和快乐。这样的人际财富不多，却是你最大的心灵慰籍，也是你生命中最重要的成长力量。

(4)写在第二大同心圆内的是你的“二级人际财富”。你们彼此关心，时常聚在一起聊天戏耍，一起分享快乐，一起努力奋斗。虽然你们之间有些秘密是无法分享的，但这类朋友让你时常感到人生的温馨。

(5)写在最大一个同心圆内的属于你的“三级人际财富”。这些朋友，可以是平时见面打个招呼，但是需要帮助时也愿意尽力帮忙的朋友；可以是曾经比较亲密但渐渐疏远，却仍然在你心中占有一席之地的朋友；也可以是平时难得见面，却不会忘记在逢年过节问候一声的朋友。(6)同心圆外的空白处代表你的“潜在人际财富”。尽量搜索你的记忆系统，把那些虽然比较疏远但仍属于你的人际财富的人的名字写下来。

2、学生思考和分享：

(1)你的人际交往现状如何?自己满意吗?(2)你认为自己身上的什么特点使自己拥有这样的人际财富?

3、教师总结：一般而言，一个成年人需要与大约120人维持不同程度的人际 关系，其中包括2-50人心理关系比较