荷塘旧事教案_荷塘旧事教案及反思

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《荷塘旧事》教学设计

白银区第三小学 祁月芳

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作品中作者流露出的感情。

2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作方法。

教学重点：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。引导学生在阅读中悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

一、复习旧知，导入新课

二、深入研读，回味旧事

（一）整体感知，初谈感受

1、教师出示：学路建议

（一）默读课文（5—17）自然段，完成探究案第一题。

2、汇报交流。(三件事：狗刨比赛 打水仗 溺水获救)

（二）、深入研读，回味旧事

1、出示学路建议

（二）(小组合作学习，完成探究案第二题)

2、小组汇报。

（狗刨比赛——有趣 打水仗——激烈 溺水获救——惊险）汇报形式：我们小组选取的是“打水仗”这件事，留给我们的印象是，打水仗很有趣，很激烈。我们从。。。

3、交流：狗刨比赛---有趣（5---7自然段）（1）学生汇报。（2）指导朗读。（3）师小结过渡。

4、交流：打水仗---激烈（第8自然段）（1）学生汇报，课件相机出示第八自然段。（2）体会动词的作用。

A.击、闹、射、撞击、撩水、混、响、吐、击----写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

（3）体会拟声词的作用。（结合探究案第二大题的第二小题）（很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。）

B.指导朗读：个人读、教师范读、小组读、全班读。

（4）教师：这就是习作的金钥匙。带着刚才同学们的体会，有感情的读读这段话吧。

（5）总结写法，指导朗读。（7）指名读，齐读。

（8）过渡语：同学们，打水仗的游戏真是太刺激了！然而“溺水”可不是闹着玩的。请小组继续汇报。

5、交流：溺水获救----惊险（9---17）学法：心理描写

（1）溺水时的我是怎样的？

（2）指导朗读。：个人读、小组读、多组读。

（3）教师：就在这千钧一发之际，小伙伴们怎样救我的？ 课件出示：小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。（4）齐读，你从这句话读明白了什么？

（5）教师过渡：一场虚惊后，我终于化险为夷了请小组继续汇报（6）我怎么会发生“溺水事件”呢？

（7）教师过渡：同学们这正如文后“我的视角”一栏中丁丁说的（课件出示句子）：我觉得不少城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”，我不喜欢这道“线”。联系文中的小作者的想法说说这“边缘线”指的是什么？你喜欢这道“线”吗？为什么？

三、学习18自然段。

1、教师：同学们，全文一共有17个自然段----生接（18个自然段），那一起读一读吧。

2、这一段还需要吗？为什么？同桌讨论交流。

四、总结、布置作业。

1、课件播放《金色的童年》。

2、布置作业