《望月》教案设计3_望月怀远教案设计
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25、望月
一、导入
夜深人静，月悄悄地成为夜空的主角，它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上„„让我们再次随着赵丽宏先生一起去——《望月》（学生齐读课题）。
二、新授
欣赏“眼中月——安详”
1、师读：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。此时此刻，“我”看到了什么？（一句一句说）
2、学生汇报。指导朗读。
3、今晚，赵丽宏先生眼中的月，是——安详的。（板书：眼中月——安详）
4、好一幅安详的月夜江色图，让我们轻轻读出今晚月光的安详，想象，你还听到了些什么？（配《望月的君》，全班齐读）
5、预设：仿佛听到了潺潺的流水声、踢踏舞的跳动声、树梢的沙沙声„„
品读“诗中月——奇妙”
6、小外甥听到了什么？发挥想象回答。难怪赵丽宏先生会夸小外甥聪明好学，爱幻想了。
7、“我”的眼中月是安详的，古往今来，许多文人墨客也描写过月亮，在这些诗中，你读出了怎样的月？和学习小组的同学交流交流。
8、学生汇报交流。（我从李白的“小时不识月，呼作白玉盘”，读出了天真的月。）
9、同一轮月亮在诗中却有着不同的情思。这真是：岁岁年年月相似，年年岁岁人不同啊！你看，她有时表达了诗人的天真与童趣，有时化作一片美丽的思乡愁绪，有时又透露出诗人孤独惆怅的哀思，有时还是诗人郁郁不得志的人生慨叹„„这诗中月是——奇妙的。（板书：诗中月——奇妙）
10、月，就是一缕一缕情思，月，就是一段一段情怀。这爱月的舅甥俩，此时不禁我一句你一句吟诵起来。请同桌的两位同学也像“我”和小外甥一样来对诗。
11、屏幕出示诗句。配《春江花月夜》，指名对诗，带上表情动作。
12、你一句我一句好不热闹，现在不如你们一句我们一句，男女生对诗。
13、文，终究是要一个人吟诵。你们能不能自己对诗？
14、那个大大的省略号，意味着什么？那我们帮他们补上吧！
15、我背“深林人不知，明月来相照。”的月。
你对“
。”的月。
我背“思君如满月，夜夜减清辉。”的月。
你对“
。”的月。
我背“举杯邀明月，对影成三人。”的月。
你对“
。”的月。
我背“明月出天山，苍茫云海间。”的月。
你对“
。”的月。
我背“露从今夜白，月是故乡明。”的月。
你对“
。”的月。
“尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。”的月。
你对“
。”的月。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”的月。
你对“
。”的月。
感悟“心中月——多趣”
16、诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。突然，聪明好学，爱幻想的小外甥又冒出一个问题来——“月亮像什么？”是啊，在小外甥的心中，月亮又是怎样的呢？请同学们自由读文中相关部分，和学习小组的同学交流交流。
17、学生交流讨论。（愿闻其详——提示说完整）
18、在小外甥心中这月是——多趣的（板书：心中月——多趣）
19、“我”无不佩服小外甥别出心裁的比喻，诗情画意的诠释，这可真是位——爱幻想，聪明好学的小外甥啊！
20、你们看，他还是位小诗人呢！出示儿童诗：月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/明亮的眼睛/它很喜欢看大地/所以每次迷上了/又忍不住偷偷睁开/每个月/都要圆圆地睁大一次„„
让我们品味品味这首儿童诗（配《回到童年》，全班齐读）
21、我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你们的眼中月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，可以静静地想一想，也可以试着写一写。学生写话练习。展示。
三、拓展
1、你们看，月亮在我们的眼里也和在小外甥眼里一样多趣、多变，而在赵丽宏先生眼里却是多姿、多彩，在诗人眼里又是那么的多情、多愁，为什么同是天上的一轮明月，可一落在人们的眼睛里，就不一样了呢？
2、是啊，月儿本无情，情在人心间，看到一轮怎样的月，源于你有一颗怎样的心。眼中的月，就是人们心中的月啊！这正是“一切景语皆情语”！（板书：一切景语皆情语）
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