第9册语文教案教材分析[版]_人教版语文第九册教案

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教材分析

本册教材是以语文知识和听说能力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。

教学目标

1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能辨认形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；毛笔字临帖，坐的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯。

3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住重点段深入理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。

4、学会把一件事的经过分几步写具体；初步学会把长文章缩写成短文，既能写具体，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。

5、会修改意思前后矛盾的病句。

6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。

7、会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家；简明扼要地介绍一本课外书；会说普通话，口齿清楚，声音响亮，态度大方。

单元说明

第一单元：打开本单元教材，那变幻无穷的海潮，明丽热烈的三峡秋色，秀美迷人的漓江山川，黄师塔前深红浅红相映成趣的桃花，湖阴先生茅舍前绿水青山环绕的田园向我们迎面扑来，令你不由得发出这样的赞叹：自然风光真是美丽神奇！怎样让学生感受到这些神奇？就要看我们老师的引导了。教学本单元教材时，可以朗读为主，引导学生品读课文，想象课文描绘的景象，用自己的心去感受大自然的美。放手让学生去品读感悟，或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。

第二单元：童年如诗、如画、如梦„„那些童年时留存下来的感受与体验，那些灵敏与细微的形象与意念，都是那么完好地珍藏在作者的记忆里，没有消失。回忆童年，我们的心里充满着透明与诚挚；回忆童年，我们重新获得希望并向梦想进发。《捅马蜂窝》通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”的悔恨心情。《我没有钓到那条鱼》通过描写“我”和叔叔钓鱼的经历，告诉我们在事情未办成之前，就四处张扬、吹嘘是不可取的。《藏羚羊的故事》描绘了老羚羊截车求救的壮举和科考队员保护动物、关爱自然的深情。而《蝈蝈》中，蝈蝈的遭遇牵动着两个孩子的心，他们的纯真感动了老人，让蝈蝈又重新获得了自由。

教学以上课文，要注意指导学生运用联系上下文和生活实际等方法体会句子的意思，帮助学生理解课文中那些含义比较深刻的句子，并通过这样的训练，进一步提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

第三单元：本单元给我们介绍了各种动物的故事。动物是地球这个大家庭中的一员，人类与动物应该和谐相处，协调发展。动物世界还有许多奥妙需要我们去了解，去研究。让我们满怀关爱，带领学生走进动物世界。本单元教材的课后题内容丰富。有帮助理解课文内容的，如《母鸡》的第一题，《美丽的眼睛》的第二题。有引导感受作者情感的，如《母鸡》的第二题；有培养形象思维能力、揣摩表达方法的，如《母鸡》的第三题；有培养学生发现问题、解决问题的能力的，如《一只贝》的第一题。还有写反义词，积累精彩词句等。总之，涵盖了听、说、读、写能力的培养。教学时要注意把握教材价值和编写意图，用好教材。

第四单元：本单元课文主要是写人的记叙文。编者这样安排是为了让学生在感受人物内心世界，学习人物优秀品质的同时，感悟描写人物的方法，重点学习通过外貌描写刻画人物形象的方法，并尝试在习作中运用。所以教材除了在课后练习中加强这方面的训练外，还在“积累与运用”中安排了积累描写人物的词语，总结人物描写的方法等练习。教学中要认真领会。当然，本单元教材在人物刻画的方法上是多姿多彩的，除通过人物外貌表现人物性格特点外，还有通过间接描写、神态描写、行动描写突出人物的性格特征，也可以引导学生体会，在自己的习作中加以运用。本单元课文篇幅较长，要引导学生用较快速度默读课文，训练阅读速度。对于文中含义深刻及语言优美的句子，可让学生反复朗读、体会，使学生读有所悟、悟有所得。

第五单元：走进本单元，你会领略到真挚的人文情怀，感受到人世间的美好情感。英雄妈妈的回信、许世友母亲的深明大义，无不诉说着母爱的伟大。母爱是“世间最刻骨铭心的爱”，感人至深。还有先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情，小英雄海娃的机智勇敢也将深深震撼着你。本单元用朴素流畅的语言、精彩的人物描写，为我们展示了一幕幕人间真情。引导学生在反复诵读和品读中，把握文章的主要内容，透过人物神态、动作、语言的描写，感悟人物的内心世界。本单元的教学重点：一是学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解内容；二是体会人物的美好情感，让学生感受到人间的真情；三是结合教材内容和生活实际练习习作。

第六单元：本单元以丰富的现实生活为主题，由四篇课文《我的老师》、《阳光很活泼》、《信任》、《网上呼救》和一个“积累与运用”组成。我的老师》是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，讲述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上，对生活和工作充满了强烈的爱和执著的追求。《阳光很活泼》通过描写父亲为了给儿子一个答复，到海边观看日出，感到阳光真的很活泼，赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每个孩子的独特感受。《信任》描写了作者与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，从中我们能感受到美丽的田园风光及人与人之间相互信任的喜悦和幸福。《网上呼救》这篇课文描写了美国男孩桑恩靠小小的屏幕，利用神奇的网络挽救了芬兰大学生苏娜的生命。让学生体会桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下做出的决定对一个生命来说多么重要。

教学以上课文，要继续指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理，养成良好的阅读习惯。

第七单元：本单元以哲理性文章为主。《鹬蚌相争》、《心田上的百合花》巧妙地运用拟人的方法，将鹬、蚌、百合和杂草人格化，寓理于它们的心理描写和对话描写中，可谓深入浅出，发人深省。《自然之道》和《蜘蛛脱险》是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。教学时，注意引导学生结合语言文字揣摩，在理解课文内容的基础上明白哲理。“积累与运用”除了让学生感受成语的作用外，还安排了8字词语。“互动平台”介绍了写读书笔记的两种方法：就全文写体会；抓住重点句子谈感受。“口语交际”的内容比较广泛，只要言之有理，学生从哪方面说都行。教学这部分内容时，注意为后面的习作做好铺垫。小诗《自信也是一种美丽》可结合《心田上的百合花》一文教学时学习。

学习本单元教材，要引导学生学会生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中想象相应的画面，理解叙述顺序，能理解重点词句及摘抄佳句，能复述故事等，让学生在听说读写过程中得到良好的语文素养的培养。

第八单元：走进本单元，你会感受到丰富的中外传统文化。《颐和园的长廊》让你领略拥山抱水、气象万千的皇家园林景象，你会为中华文化的博大精深而自豪；《女娲创造人类》让我们了解关于人类起源的美丽神话故事，激发学生探索奥秘的兴趣和热爱生活的感情；古诗《出塞》和《示儿》不仅让你感受到古代诗人渴望和平和祖国统一的爱国热情，更让你领略到祖国语言文字的魅力；世界七大奇迹之一的埃及金字塔，以高大宏伟、结构精巧的特点，让我们感受到古埃及人民的勤劳和智慧。一篇篇课文，编织成一道道亮丽的文化风景线，让你心旷神怡，流连忘返。本单元安排了“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“综合性学习”、“习作百花园”、“自主阅读园地”等栏目，通过综合训练，让学生积累知识，感悟语言，激发交流与表达的兴趣，从而全面提高语文素养。学习本单元，注意引导学生自主学习、合作学习，认真品读课文，大胆想象，感受深厚的文化内涵，在反复阅读中积累语言，学习作者抓住事物特点观察描写的方法，引导学生在生活中养成观察的习惯，培养学生的习作能力。