青海高原一株柳教案第二课时_青海高原一株柳教案

2020-02-27 教案模板下载本文

青海高原一株柳教案第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青海高原一株柳教案”。

15．青海高原一株柳

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学过程：

一、复习导入。

1．这节课我们继续学习课文-----青海高原一株柳。

2．通过上节课的学习，谁来说说，青海高原的地理环境给你怎样的印象？书中是这样描述的。出示幻灯，指3人分读。

就在这环境如此恶劣的青海高原上，却有着一株柳，【指课题】一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者第一眼看见就不由得“哦”了一声的柳。这“哦”的一声里有什么？

这是一株什么样的柳呢？上节课我们就认识了它。（出示第五自然段）齐读这段文字

二、新授

作家陈忠石的家乡西安，号称“塞外江南”，那里的“灞柳风雪”是关中八景之一。历代的文人雅士在那里留下了诸多咏柳的名篇。欣赏咏灞河柳的诗句，指5人读

读读课文第8小节中描写灞河柳的句子。出示第8小节写灞河柳的句子，指名读。灞河的柳树给你什么印象？（柔

极易生长）课文题目叫《青海高原一株柳》，作家为什么又用这么多的笔墨写家乡灞河边的柳？指名板书：对比

三、感受柳树的“神奇”。

1．过渡：通过这一对比，青海高原的这株柳树给作家留下了深刻的印象。什么印象呢？请快速地通读全文，找出一个能告知我们作家感受的词。圈画出来。哪些句子能表现，用波浪线画出来。

2．交流：生回答，自己上台板书（神奇

望而生畏

顽强

敬畏）3．感受它的神奇。

4．指名交流。你从哪里感受到它的神奇？

★（出示）一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。

（柳树生长要面临的两大困难是：持久的干旱和严酷的寒冷。）（出示课件）

你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，大多数地区年平均降水量在500毫升以下，降水量最少的地区只有50毫米。在我们这里，一次的降水就能达到200毫升以上。青海高原大多数地区年平均气温多在0°以下，最冷的时候达到零下二十多度。就在这被称为“生命的禁区”的青海高原上，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，我们真替他庆幸，好好读读这句话。出示，分3次指导读。

它奇迹般地保存了生命。这是他的生长环境的神奇。（板书：生长环境）难怪作家要感慨这株柳树神奇到令他“望而生畏”的地步。词典上解释，“畏”是畏惧、害怕的意思，其实在这里，我们更愿意把它理解为“敬畏”。在这生命禁区的环境中成就一年的生命姑且可以认为是机遇与老天的恩赐，但是青海高原上这株柳树，有两合抱粗，树荫有百余平米，它绝对不是在偶遇与恩赐中成长。让我们怀着敬畏之情高声朗读。★（出示，接着读：）长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

出示幻灯声音。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，你们肯定想象不到它有多可怕。狂风呼啸，雷电交加，大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。

出示课件。对比灞河柳与高原柳。

这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）从哪里感受到？冻死过多少次，他又„„复苏过来。被劈断了枝干而又――重新抽出了新条。谁来读读这两句？2人

我仿佛看到它在咬着牙坚持。再指名生读。它在熬，在挺。

小组读。它这是在和死神较劲呢！

齐读

柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？指导读好“一次又一次，一回又一回。”“多少”。

指名读

齐读

这三个“多少”写出了柳树经受的摧毁是多么的多和频繁。但柳树畏怯了吗？引出“又” 而是冻死过多少次――生：又复苏过来。

你们这个“又”字读得真好。被劈断了枝干而――生：又重新抽出新芽。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一次又一次――生：又起死回生。

用了几个“又”字？四个。这四个“又”字让我们感受什么？（它的坚持是多么执着）。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？

（我一定要撑下去，只要熬过这次风雪就好了）它就是这样给自己打气的。（其他柳树都死了，自己一定要活下去。）

正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念，所以它才巍巍然撑立在高原之上，让我们再合作来读这一段：看幻灯片。长到这样粗的一株柳树。

这是他生长过程的神奇。板书：生长过程

神奇到令作家“望而生畏”。★ 还有神奇之处吗？提醒学生“外形”。板书：外形对比灞河柳的“柔”，你可以用一个什么词来概括高原柳的外形？（刚）齐读书第5小节，把它的“刚”展现在我们眼前。

★【出示：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。指名读手掌用力抵住就是“撑”。你觉得这株柳树在高原上撑立容易吗？从哪儿看出来？指板书提醒学生联合它的生长环境和生长过程来说。

这是一种怎样的撑立，你能用一个词来概括吗？（顽强。。。）。它还撑的那么久。出示课件。理解“伫立”

三、小结

同学们，这么多的词，都可以来诠释这个“神奇”。生长环境是作者亲眼看到的；这艰苦卓绝的生长的过程是作者猜测想象的；（板书：想象）这外形的神奇是跟灞河的柳对比的。他让我们能更加理解青海高原上这株柳树的令人望而生畏的神奇。

四、感悟品质，深化情感同是柳树，生活的环境却如此不同。可是，出示第9小节，齐读。

这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？从这两个数字中，你又读出了什么？

“九十九”让我们感受到它遇到的危险、困难之多，摧毁力之大，可它害怕了吗？“一”让我们感到它生存的机会那么小，可是它放弃了吗？再读

五、首尾呼应，内化情感

出示：这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着――生：广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰德青海高原上。

它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着――生：深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉的青海高原上。

这是多么（指板书———神奇

它就这样撑啊撑，撑出了高原上如此壮观的一方独立的风景

让我们再去看一看这道壮丽的独特的风景，再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候一定会有更深的体会。

出示：第五小节。生读一句，师点评感悟一句 “这株柳树。。树阴”这回你知道为什么它能长得这样的高大、粗壮了吗？ “树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。”为什么它们这么坚硬？你明白了吧。“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。”这回你肯定知道，它为什么绿得这么苍郁，这么深沉。

它已经在高原上撑立了很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。这篇文章的原文的最后一段，陈忠实说“我崇拜这株高原柳树。”让我们情着崇敬的心情，再来读一读课文的最后部分。（课件，最后一小节）

四、总结。

1．读着这样的柳树，我想起了一个人，（出示枯枝剪影幻灯片）一个我们学过的课文中的人物——司马迁，他就像青海高原上的这株柳树，在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。读着这株柳树，我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2．读着这株柳树，你想到了哪个人，他的什么事？【交流】 3．我有几句话要送给大家【出示】

1）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！

3）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！4）身处困境不气馁，顽强拼搏总会赢。

齐读。

“不经历风雨，怎能见彩虹”。在每一个生命的历程中，总会遇到危险和艰难，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

五、写作方法小结

你觉得这篇文章写得好在哪里？

令人激情澎湃、荡气回肠、深受感染的《青海高原一株柳》作者主要运用了想象和对比的方法，是这株柳树的神奇形象深深扎根在我们的心中，把作家尊重生命、热爱生命、张扬生命的活力的思想通过文字，传达给我们每一个人。今后我们也可以借鉴这种写作方法让自己写景状物的文章更加精彩感人。

六、课堂作业：