《学会看病》教案_学会看病实用教案
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20* 学会看病 同济小学 许咏彤
【教学目的】
1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
制作教学课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？带着这个问题，我们今天来学习第20课。（出示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，找出答案。
2、让学生把自己在预习中碰到的好词语推荐给同学们，顺道进行词语理解。然后出示词语，认读。
打蔫儿 怔住 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑不安 毫无疑义 谴责 拖沓 倚门 聊胜于无 雪上加霜
3、概括课文的主要内容。
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，让他自己独自到医院看病，用这种方式磨练儿子独自面对生活的能力的事。表达了母亲对儿子深深的爱。
三、细读品味，感受母爱
1、示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母亲”，交流：你认为这是一位怎样的母亲？（学生回答）
2、师：这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们默读课文，边读边划出描写母亲心理和语言的句子，从中去寻找依据。你还可以在旁边写下你体会到的母亲内心的感情变化。
3、引导学生理解几个重点的语句：
语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
★语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
★语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。通过朗读，感悟母亲感情的变化：
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升。
4、引导学生理解儿子对母亲的爱的体会，进行心理活动描写的学习。
师：文中的儿子能感受到这份母爱吗？他是不是一下子就感受到了？（学生答）儿子也经历了一个心理变化的过程，现在我们回头看看儿子说的话，想象一下他当时的心理活动，好吗？
课件出示写话练习：
1.妈妈决定让我独自去医院看病……；
2.妈妈改变主意了，要领我上医院……；
3.我学会了看病，走在回家的路上……。
5、师：儿子终于读懂了母亲的这份爱，这份良苦用心。我们一起来读读课文的最后两个自然段。
（1）提问：“磨练他”在这件事情是指什么？为什么说“也是磨练自己”？
（2）路线图在文中是指什么？——告诉儿子看病的程序。其实也泛指父母叫给孩子面对生活、面对困难时的种种应付方法，这是父母的责任。
四、总结课文，感情升华
提问：同学们，学习了课文，你有什么想说的吗？
师：是啊，现在你们是株株幼苗，在父母的呵护下健康成长。总有一天会长成参天大树，不再有这份呵护。到那时，要想经受住生活的风吹雨打，现在就要经受锻炼。从身边的每一件小事做起，用自己的成长，成功，让我们的父母放心。
五、布置作业：
1、课文通过语言和心理活动的描写来表现人物的内心感情，这样一种写作方法值得我们学习。文中的儿子是怎样学会独自一人去看病的？文章中没有写出看病的经过，你能学习运用这种方法，把他看病的经过描述出来？可以和同学进行表演，也可以写下来。
2、这篇课文的作者是著名作家：毕淑敏，我们教材里还有她的一篇文章。《剥豆》自己读一读。你是否也能从母亲的语言，动作，心理活动中读出自己的感受呢？ 【板书设计】
妈妈 ———爱 —————儿子
︱ ︱ ︱
“残忍”———教 ———— 独立
