高一第七次作文教案_高一作文教案

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高一第七次作文教案

教学目标：

1．树立审题立意意识，深入理解作文试题命题意图。

2．明确审题立意的要求和方法并以此指导写作实践。

【学】

写作指导

审题立意，是考场作文最先的一步，也是最关键的一步。什么是审题立意？就是通过对作文题目的全面深入地审察和思考，了解命题者的意图，弄清写作重点、对象和范围，并依据试题确立文章中心的过程。

一、审题立意的错误

离题或部分离题主要存在以下几种情况：

1．攻其一点（片面）

不能对作文题进行全面的审察，只抓住其中一个词语、一个概念、一部分内容，而对其他内容视而不见、置之不理，审题立意过程中缺乏了全局和整体的观念，结果导致离题或部分离题。

如面对以“本色与彩色”为话题的作文题，有些学生便只取其一点，大谈“本色人生”，结果自然是离题。

2．偷换概念（置换）

有些同学由于思维的辨识力不够，不能很好地辨析事物的同中之异或异中之同，将作文题的中的关键概念偷换自以为一样的另一个概念，如近义词或比喻性词语。

如面对以“坚韧——我所追求的品格”为题的作文，有同学偏要写成“谈坚强”，没有注意到“坚强”“坚韧”两个概念的区别而不觉间改换了作文试题。

3．另起炉灶（随意）

有些同学拿到作文题，浮想联翩，一顿乱想，想到了十万八千里外，于是依托自己的感想而写作而没有紧扣试题立意，还自以为正确自我感觉良好。

如面对以“本色与彩色”为话题的作文题，同学所写的《自信带来光辉》一文，通篇讲的都是“自信是成功的法宝”，“自信将会给你的人生带来光辉的色彩”，与作文题毫不沾边。

4．移花接木（套作）

有同学阅读积累不够，语文素养不够，拿到一个作文题，不管三七二十一，把自己前一天晚上看到的一篇文章，或自己非常熟悉的一篇文章，或自己曾经写过的一篇文章，生硬地往作文题上套过去，于是穿靴戴帽，牵强附会。

如面对2008年的全国卷Ⅰ作文题（山西等地用），有同学大谈“爱心无价”而罔顾作文试题中“抗震救灾”的特定背景，便难免套作之嫌。

二、审题立意的要求

1.立意正确

一篇文章，应有正确的立意和观点。所谓观点正确就是要符合客观规律，符合社会进步，符合命题意图。所确立的观点应在作文设题允许的范围内，不偏题，不跑题。把握事物的本质，是符合题意的根本。怎样才能提炼出正确的观点呢？从根本上来说，是要丰富阅历，认识社会，体验人生，进而表现思想。

2.立意集中

一篇8百字的考场作文只能提出一个问题，解决一个问题。太泛则滥，过大则空。切不可旁逸斜出或改换旗号。那样做，会把议论引到岔路口，使行文脱离方向。

凝聚和掘进理性的思考，是中心得以突出的关键。一定意义上说，这种思考几乎是线性（掘井式）的。所谓“攻其一点，不及其余”，对于精短的考场文，这尤为重要。

3.立意深刻

立意深刻的结果，是给中心思想以应有的高度。思想是否深刻和有高度，当然要看是否

扬善惩恶、张扬美好，但说到底还是认识水平的高低。可以说，深刻是一种洞察的力量。无论人情事理，总是比别人看得深，识得透，想得远。而要做到这些，表现时代的精神，是行文走向深刻的必然选择。所谓“思接千载，视通万里”自然不错，但最终都要以现时的沸腾生活为归依。满纸都是古人，只能偶尔被少数人叫好；立足现实土壤的作文，则愈来愈获得更多人的认同。

4.立意新颖

新颖，是独运匠心。文贵创新，作文中心要突出，正确、集中、深刻固然重要，新颖尤为可喜。从一定意义上讲，立意的新颖可使中心突出收到奇效。怎样做到新颖呢？简言之，是“见人所未见，发人所未发”。聚焦生活的感动，则是实现立意新颖的最有效的手段。

【讲】

审题立意的方法

写作，作为一种创造性的精神劳动。最终追求的也就是有序地表达一种高远的人生境界和卓越的人生见解。你对某事物有了自己独到的认识、体验，把它写出来，这才符合写作的本意。

要能准确而迅速地审题立意，关键还在于我们必须在语文学习过程中加强阅读积累，平时多关注和思考社会人生，切实提高自己的语文素养，提升自己的人格境界，铸炼自己的思维品质，提高自己的思想层次，只有这样，才能切实提高自己写作包括审题立意在内的能力。

面对一道作文题，审题立意当然还是有法可循。

1．深刻透视意图

所谓“深刻透视”，就是说我们要穿透具体的作文试题的文字材料，深入分析命题意图，把握命题者的真正意图。虽然具体到每一道试题，其具体的命意有别，我们需要具体问题具体分析，但作为具有引导中学语文教学功能的考场作文命题，有着其内在的思想脉络，如果我们能发现其一以贯之的内核，我们也就可能对考场的作文题有着深刻的透视。

综观近几年的各地高考作文命题，尽管其形式各别，但从命题理念来看，则有着一条一以贯之的主线，我们可以命之曰“生活化命题”，即命题者始终自觉站在考生的立场，与考生一道去挖掘现实生活的素材，引导考生写出自己应有的真情实感和认识体验。其最主要的特点是取材于现实生活或考生自身体验，把考生的目光引向身边的社会生活或考生自身的思想感情、生活实际。比如2008年的全国卷1作文试题以“抗震救灾”的时政内容为命题材料、2009年全国卷1作文试题以动物寓言影射教育弊端以引导学生反思教育问题，即充分体现了上述理念。

无论具体命题的内容和形式如何变化，一道成功的作文命题的内核无非引导和提示青年学子关注社会，思考人生，探索青年人自我精神家园的搭建和自身思维品质的提升。它实际上已经隐含了我们学生高考写作审题立意的出发点和基点：即张扬人性光辉（不能“对自己有利的就有理”），表达对于理想社会构建的积极思考（不宜“社会一片黑暗”），体现青年学生作为社会一员和历史文明进程中一环的应有的胸襟气魄和思想层次（应该思考“我对于社会发展与历史进程的价值与意义”）。也就是说，我们在作文中的表达，应该张扬作为民族建设者和历史创造者的青年学生应有的社会责任意识、历史人文关怀、人生悲悯情怀，我们所作的表达，应是基于“大我”的“小我”表达，必须是兼容社会共性和生命个性的表达，应表达自己在的学习、成长过程中所形成的健康情感、高雅志趣并融入到主流的社会意识形态中去。成长的青年，应时刻懂得个人在祖国、民族、社会中的定位，关心国家民族和社会，关爱一切生命，宽容、理性地待人处事而不不吹毛求疵，从而在作文中表达出对现在、未来充满关切的态度和积极融入的精神，并在写作过程中处理好主流与支流、正义与邪恶、光明与阴暗、积极与消极、理智与情感，如宽容理解与自私狭隘、友善关爱与冷漠无情、奋发向上与自鸣得意等关系，使主流的社会价值观得以凸显。

我们如果拥有了这样的思考基点，并结合自身体验、依托作文试题作真诚的表达，那么至少保证了我们的写作不会偏离大的方向。

2．全面观照试题

具体说来，我们需要对一个完整的作文题有以下方面的审察：

（1）审体裁

审察作文有否体裁的要求。写记叙文或议论文等。有的题目没有文体规定，则应选择自己擅长的一种文体。如2006年湖南卷作文题要求写议论文；2008年全国卷Ⅰ（山西等地用）要求自主确定文体。

（2）审题意

审察题意有否明确的指向。要明确题目核心词语、修饰词语及其意义，要全面考察所供材料进而考虑文章的基本走向。如2008年全国卷Ⅱ“小龟遇险，游客救助；信息误导，群龟出巢；天敌返回，后果不堪”的作文试题，根据概括材料所得的主要信息，便可有以下审题立意的走向：

一、游客对小龟的救助是否违背了大自然的安排，由此引发对人类关爱自然却对自然缺乏认识的思考。“好心”、“护着”等联想点不仅可以引导考生在材料情境之内去选择立意，而且也可以将其引申到人类的社会生活中、家庭生活中，进而去思考人类自身的相似现象。

二、由“信息误导，群龟出巢”可以引发由动物生存信息到人类生存信息的联想，文中的“意想不到”是一个生成立意的关键点，考生可以在捕捉到这个关键词后，将故事中的“意想不到”链接到人类生活或自己的体验中去，迅速将材料内的“意想不到”转化或扩展为人类社会生活中种种因信息误导而产生的“意想不到”的现象。等等。

（3）审关系

审察题目有否内在的关系。两个或两个以上的概念，应该分析其逻辑关系，并列、偏正或因果等，以确定文题的重心。如2008年安徽卷作文题“带着感动出发”，本命题是个偏正短语，其限制语又是一个动宾短语，意味着针对本题的写作应为“出发”，而其前提是“带着感动”。

（4）审范围

审察题目有否范围的限制。题目有说明文字，并对文章的表述对象或范围有特别要求，则应逐一落实相关要求。如2005年江西卷作文题“脸”，有这样的文字表述：“想起与脸有关的情境，思考与相关的问题”，此即取材范围。

（5）审写法

审察写法有否特定的要求。如“联系实际”“展开联想”等，或许不是硬性规定，但能够落实则比较稳妥。如2008年北京卷作文题，要求“展开联想，自定角度”写一篇文章。

（6）审人称、审字数、审格式要求等

审察试题人称、字数、格式等其他方面的要求。如2008年江西卷要求“必须按书信格式作文”。等等。

4．谨慎选取角度

（1）选择自己最有体悟的角度切入。

选取角度，实际上是针对作文题解决写作切入点和具体到你这篇文章的立意问题。如何选取角度，其实作文题中已有提示：结合自己的体会，联系现实生活。因此选取角度的第一点就是，考生一般应选择自己最有把握、最有体会、最便于发挥的角度来写。

例如，2008年湖北卷要求以《举手投足之间》为题来写一篇文章，我们每天自己的、接触到的他人的“举手投足”何其多也，写什么？一篇优秀作文中写到了“环保主义者”举行声势浩大的游行示威来抗议日本人对鲸的残酷杀戮，写到唐僧将爬上了蚂蚁的手轻轻放到地上，写出了“正是举手投足间的善举，才折射出一个灵魂的光芒，体现出一颗满盛爱与美好的真心。”这就是作者特别有感触和体悟的内容。

（2）善于进行“大小、虚实”的转换。

无论话题作文、命题作文或材料作文，试题所提供的往往是一个范围，一个方向，或一个具象，如果我们泛泛而谈或就事物谈论事物，势必大而无当或流于表面，难以对某一个具体的问题进行较为深入的讨论，作文便没有分量和价值。所以面对作文试题，需要进行“大

小、虚实”的转换。

如2008年上海卷要求以“他们”为题写作，就需要我们选取特定的群体，写出“他们”的特征与精神。

如面对2006年北京作文题“北京的符号”，我们就要化虚为实，具体到写故宫、京剧或老舍等具体的内容。

如面对2008年福建卷“三人买饮料喜欢甜的、又苦又甜的、淡淡的味道”的作文题，就涉及到化实为虚的问题，我们要将实在的饮料的滋味转化为自己所喜欢的人生滋味。

作文审题立意，当然还可以从不同角度出发，谈很多具体的方法。但我们只要把握了作文题的深层意蕴，透视了命题者的意图，同时具有整体意识，对试题作全面的而非局部的审察，然后结合自身体验和社会生活的实际，从特定角度切入，那么我们迈过审题立意这道门槛，为写作表达奠定良好的基础，是不成问题的。

范文点评

◎作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴。小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”

评论家青蛙抒发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

◎范文点评因材施教，发展自我山西一考生

“因材施教”是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。

兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它的先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？

有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用作编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！

“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学

家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！

发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。

【点评】（以上横线为学生版用书留白，让学生自己进行评点。以下“点评提示”为教师版内容。）

【点评提示】

本文的标题即是观点，开篇立意引领之下，主体部分由作文材料而延伸思考，结尾再明中心，照应作结。本文切合题意，中心突出，语言流畅，引用恰当，内容充实，结构严密，说理透彻，能联系自身实际进行论述。

2给兔子的一封信

山西一考生

尊敬的兔子：

你好!

我很理解你现在的处境，习惯在短跑比赛中夺冠的你，现在正承受着巨大的失落与无奈，为什么学不会呢？但是，你是否想过，为什么一定要学呢？

作为一个人，我也常常会遭遇和你一样的无奈。当失败的浪潮一次次地涌向我生命的海岸，我终于懂得：上帝不会赋予谁更多的才华，把握住你的强项，让它发挥到最大。

我曾读过一种蝶——枯叶蝶。与常见的蝶不同，它没有阳光下熠熠生辉的薄翼，没有随着风飘摇的金色触须，没有轻柔妙曼的舞姿，它有的只是一身如枯叶般的苍老与憔悴，然而她却顽强地活着，比普通的菜粉蝶活得更为安详和长久。

生命不要过多的技能来彰显其价值，只需要把握上帝对你独特的赐予，便能创造出奇迹，你奔跑的力量和速度让多少的生灵为你感叹，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”人类用你来歌颂伟大的品质，而你又何必用游泳来自取其扰呢？

顾炎武曾说：“人之为学，不可自小，亦不可自大”。“不可自小”，就是不能妄自菲薄，小看自己的能力；“不可自大”，就是不能妄自尊大，企图掌握自己能力范围之外的技能，你应当明白，奔跑是你的“专利”，但游泳非你可企及。

韩寒尽管“九盏灯笼高高挂”，仍能以一支笔征战文坛；史铁生尽管终生残病，却以轮椅的车辙印出中华文坛的传奇；毛泽东幼年尽管只有思想课没有及格，却引领着中国人走向辉煌。他们的“短板”并没有阻止他们的发展，相反，如果一味地渴望填补短处，可能会物极必反。

如果河中的鱼不练习游泳的技巧，而企图学习飞翔的本领，那么他们只有失败；如果空中的鹰不努力丰满自己飞翔的羽翼，而渴望像你一样飞速地奔跑，那他将与成功无缘；如果追逐你的狼放弃捕捉猎物的技巧，而想学爬树的绝招，那么饥饿终将毁灭他的生命。

所以说兔子，那一座山再低你也难以企及，而你身处的土地，远方的成功却在召唤着你。被狼逼到河边的你，也可以换个方向，继续奔跑！

此致

敬礼！

远方的学子

2009.6.7

【点评】

（以上横线为学生版用书留白，让学生自己进行评点。以下“点评提示”为教师版内容。）

【点评提示】

本文构思巧妙，以书信形式展开写作活动，便于真实自然地言理抒情。文章以亲切的口吻娓娓而谈，开篇立意“上帝不会赋予谁更多的才华，把握住你的强项，让它发挥到最大”，“枯叶蝶”事例的类比之后，再强化观点“生命不要过多的技能来彰显其价值，只需要把握上帝对你独特的赐予，便能创造出奇迹”，而后进口作文材料条分缕析，纵横联系，驱遣古今，正反结合对观点进行阐述，既具理性力量，又以真情动人，观点明确，切合题意，论证充分。

【练】

以“生活需要＿＿＿＿”为题写一篇不少于800字的作文。要求审题准确，立意深刻，字迹清晰。