10以内加减法教案_10以内的加减法教案

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10以内加减法复习课

教学内容：

10以内加减法的应用（复习课）教学目标：

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学过程：

一、激情导入：

师：小朋友们，今天是小猪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

二、复习加法：

1、复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来小猪家做客的是谁呢？那第二位呢？（课件出示5只小狗，2只小猫的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才课件演示的情景来提出一个数学问题？ 生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？ 生：5+2=7（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求一共有多少只，所以要用加法

师评价：说的真不错。

2、复习连加：

师：小狗和小猫们刚坐下，看谁又来了？（出示一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？ 生提问题。师：该怎样解答？ 生：5+2+1=8（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求一共有多少只？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、复习特殊的加法问题：

师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。学生小组交流。全班交流。

三、复习减法：

1、复习减法含义：

师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的饮料给大家喝，请小朋友们看看一共有几瓶饮料？这时发生了什么事情呢？（学生找课件出示的数学信息）（被小鹿喝了3瓶）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？ 生提出问题。师：该怎样解答？ 生： 10—3=7 师：为什么要用减法计算？引导学生说出：喝掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

2、复习连减：

师：这些小动物们来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟（课件出示小鸟）小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？（生答：9只）小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？（飞走了4只）过了一会儿，又发生了什么事？（又飞走了2）谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：9-4-2）为什么要9减4再减2呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会连减的含义），9-4-2=这种算式有个名字，谁还记得？（连减）

师：出示10—2—3=，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？ 指生边提问题边解答

四、复习加减混合的问题：

师：小动物们走出院子，看到一辆公交车经过，这时车门开了，（课件出示公交车图）请小朋友们仔细观察，从这幅图里我们能得到哪些数学信息，（生答：车上原来有9人，先下来了4人，又上来了5人），谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：9-4+5）为什么要用9减4呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义）

五、综合练习：

个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

六、课堂小结：

师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，好吗？

一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点

2+8=

4+6=

5+5=

10-2=

10-4= 8+2=

6+4=

10-5=

10-8=

10-6=

二、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到（）内，使等式成立

（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）

三、填一填

四、看图列式

五、口算

4＋4－1＝

6＋3－5＝

8－2－3＝

3＋3＋4＝

10－2－0＝

9－5＋3＝

3＋2＋4＝

6－4＋5＝

9－4－2＝

7－7＋8＝

5＋0＋4＝

2＋5－3＝

六、填上合适的运算符号 4＋

3七、在8＋2－12＝9

10－

55＝10

4＋

32＝5

10－5

5＝0 里填上“＞”“＜”或“＝” 7 1＋6－

9－3＋ 6＋4－9

6＋3－3

八、在（）里填上合适的数

10－2－（）＝2

（）＋4＋3＝9

5－（）＋5＝7 7＋（）－4＝6

7＋（）－（）＝5