最新苏教版二下公开课教案7.狐假虎威_公开课狐假虎威教案

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7.狐假虎威

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读好对话。讲一讲这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，掌握1个新偏旁。

3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4、积累文中描写动作、神态的四字词语。教学重难点：

1.2.3.认识文中生字并有感情的朗读理解课文。积累文中描写动作、神态的四字词语。理解“狐假虎威”的意思是难点。

课前准备：生字卡片 课时安排：

第一课时 教学设计

一、导入

1、老师给大家带来一位动物朋友，你们认识它吗？（出示图：狐狸）你能用一个词形容一下这只狐狸吗？（狡猾）看老师来写“狐”这个字。记字形。

2、出示老虎图：这又是谁呢？你能用一个词说说老虎吗？（威风、凶猛、凶恶）跟老师一起来写“虎”：虎头小，尾巴长，几字里面藏。

3、今天我们学的课文，讲的就是狐狸和老虎之间发生的故事。（完整板书）这是一个成语。指名读题，齐读课题。

4、你知道威是什么意思么？威就是威风，它还是一个生字。记字形，看着笔顺图，说一说威怎样写。

5、“狐假虎威”的“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？我们到课文中去寻找答案。

二、初读课文

1、师范读。要求：听清每个字的读音。

2、生自读。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍，读准了再接着往下读。并且还要想一想，课文中的哪句话直接告诉了我们这个成语的意思。生自读，指名回答。

3、（出示最后小节）：原来，“假”在这里就是借的意思。记生字“假”。在《西游记》中，有一个故事叫“真假美猴王”，假，还有一个反义词，就是“真”。还有一个多月，小朋友就要放寒假了，“假”还是一个多音字。

三、随文识字

1、学习第一小节：

过渡：狐狸是怎样借助老虎的威风吓跑百兽的呢？现在，我们就到森林中去走一走，看一看。指名读。课文一开始就告诉我们，在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。“窜”是什么意思？（乱跑，逃走）

虽然狐狸飞快地窜过，可还是被老虎逮到了，多么凶恶的老虎呀。齐读第一小节。

2、学习2－6小节

（1）老虎这么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来又发生怎样的故事呢？自读2－6小节。

出示第二小节：出示骨碌一转 扯着嗓子 骨碌一转：表演。

扯着嗓子：扯本来是拉的意思。扯着嗓子，拉长的是什么？（声音拉长）扯着嗓子说话可跟我们平时说话不一样。指名读：你敢吃我？（2）出示：违抗、命令、胆子、爪子 读一读，你发现了什么？（两个轻声）A、抗：组词 反抗、抗击、抗争

B、令：与“今”区分。用古文字帮助记忆字形：“令”下面是一个跪着的人，一点就像人的脚。注意读准后鼻音。（3）指名再读课文。

3、学习第七小节

于是，老虎带着狐狸朝森林深处走去，它们各有什么不同的表现呢？这个小节四字词语比较多，出示：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。指名做小老师读。

4、看到狐狸大摇大摆的样子，森林里的小动物是怎样表现的呢？指名读，齐读第八小节。引读：原来————。

四、巩固

小朋友表现很棒，这些词语还记得吗？出示生字词。分行读，齐读。齐读全文。

五、指导写字 狐 假 虎 威

第二课时 教学设计

一、导入课文

1、听录音

这个故事大家很熟悉了，谁能用一句话来把这个故事讲出来。谁能找到，请划下来。

根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”齐读。

2、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，师板书 这样看来，“假”在这里的意思就是 “借”的意思。

这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3、过渡：狐狸为什么要假借老虎的威风呢？请自由读课文第一段。

二、课文感悟

（一）学习第一段

1、生回答问题。

课文中的“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生可能回答“跑”。那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）

2、指名读：看谁能读出狐狸的紧张。评价：有点儿紧张的感觉了。

3、老虎是怎样逮住狐狸的？指名读

你是一只凶猛的老虎，老师听出来了，你特别强调“扑过去”。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

4、点红“窜、扑、逮”，三个动词传神地刻画出老虎的凶猛。谁能通过朗读表现出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（二）学习二至五段

1、过渡：看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张，想立刻逃走。狐狸甘心自己被老虎当成美餐？于是，它想出了一主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：它用什么办法解救自己？

2、读课文时用“—”画出狐狸说的话，用“﹋”画出老虎说的话。

出示对话。读第一句，这是谁说的？它说这话的时候想出办法了吗？从哪儿看出来？ “眼珠子骨碌一转” “骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请一个学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

3、“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了。（学生读句子）

对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。读出狐狸的虚张声势。

（学生再读，师范读，齐读，）

4、老虎是什么反应？为什么一愣？假如你就是这只老虎，你会怎么想？（我是百兽之王，想吃谁就吃谁，你一只小小的狐狸，有什么不敢吃的？难道你有什么来头？）

5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎？指名读 师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话，你就没命了，要大声、神气的读。怎样读才能让老虎相信和害怕？配上动作表演出来。师范读，学生练读。

6、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）

（三）学习3-6段

1、过渡：老虎就这样被蒙住了。狐狸看到自己的话起了作用，为了让老虎相信它，狐狸就进一步说：指名读读狐狸的话，指导表演。

2、、过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

就这样，老虎跟着狐狸往森林深处走去。接下来会发生什么事呢？读一读七至八自然段，给要强调的词点上点儿重读；想一想，为什么要这样

学生分段读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

3、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书

这两位导演读书很认真。那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、表演：一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）（请当导演的学生对表演进行评价）

6、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）

理解： 摇头摆尾 神气活现

半信半疑 东张西望

7、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。

8、小朋友，当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想的呢？先在本子上写一写。（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

（四）、齐读最后一节。（学生读）

现在我们知道了狐狸为什么借老虎的威风了。指名答。男生齐读课文最后一段。

三、齐读课文

其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）百兽们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。这就是成语“狐假虎威”的由来.最后让我们把课文有感情的读一遍，齐读。

四、拓展延伸

1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

2、总结

大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

五、续编故事：

后来，老虎终于明白是上了狐狸的当，十分生气。过了几天，老虎又遇见了狐狸，这一回，狐狸还有办法逃脱吗？发挥你的想象，跟爸爸妈妈续编这个故事。