五年级第十册语文教案_语文第十册教案

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四单元 真诚

用目光倾听

教学目标：1、2、3、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思.朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解。引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：

1． 2． 朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。

教学难点：

引导学生懂得与人交往一定要真诚

学情分析：

每个学生对母亲是非常熟悉的，所以通过多读诗歌可以理解诗歌中所蕴含的感情。指导学生美读，是为了让学生更好地体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情。

第一课时

课时目标：

1.识记生字，词和文学常识。

2.理解诗歌，把握作者的思想感情。

重点：

难点：

教学过程：

一． 理解课题，认识作者。今天我们来学习第四单元的第一篇课文，齐读课题。谁能介绍一下作者——金波？

你是怎样理解这个题目的？

二． 理解诗歌，把握作者的思想感情。

1，请你读读诗歌，想想诗歌主要讲了什么内容。2，妈妈对你说的最平常的话是什么？ 3，板书：听别人说话，你要望着对方。这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第2，3小节，把相关的句子画出来。

（学生总结“用目光来说话”。第1小节实质上是个总起段，后面的两小节是解释说明第1小节的）

4.你想用什么语气来读这三个小节？你最想读哪几句诗？

（指导学生美读，是为了让学生更好地体会诗歌的感情。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

5.我们一起来读读最后一个小节。谈谈你对这句诗的理解。6.小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三． 再读诗歌，体会诗歌的感情。

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。背诵诗歌： 1.指名背诵。

2.男女生比赛背诵。3.小组背诵。

（关注学生积累语言。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

四． 作业

板书设计：

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

第二课时 课时目标

1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。重点：

难点：

教学过程：

一．交流“金波”的作品。

1，请你把自己搜集到的资料跟小组的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来，记下来。2，小组间谈谈感受。（交流感受，让学生全面地理解诗歌）3，背诵自己喜欢的诗歌。

二．朗读自己搜集的有关母爱的文章

1，你想怎样读这篇文章？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。2，小组间有感情地读自己搜集的文章。

3，评选经典的文章，找出本组朗读最好的人来读给大家听。

三．写一写。

1.同学们，让我们回想一下平时母亲对我们的关爱。（帮助学生搜集写作的素材）

2.我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌，一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 3.写一写。（将自己所学的内容结合生活实例形成自己的知识，通过文章展现出来）

四．文章交流。

1．谁愿意把自己的作品读给大家听？

2．你最喜欢谁的作品？谈谈你喜欢的理由。

五．作业 1.将这首诗背诵下来。

2.自己也仿写一篇诗歌，把自己写的诗歌或文章读给妈妈听。

板书设计：

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去听。与人交往要真诚。

教学反思：

信任

教学目标：

1.熟读课文，了解文章的主要内容。

2.细读课文，理清文章的写作顺序，把握文章的思想主题。3.结合课后问题，理解课文的写作方法。4.积累语言。教学重点：

感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。

教学难点：

理清文章的写作顺序，理解侧面描写这一写作方法。学情分析： 课文内容学生很容易理解，可以引导学生自读课文，想想课文写了一件什么事，用自己的语言去谈初步的认识，进而理解全文。

第一课时

课时目标

1：学习本课生字，新词，能够正确书写。2：有感情地朗读课文。3：初步了解课文内容。重点：

难点：

教学过程

一：谈话导入

1：同学们，你们去果园摘过水果吗？都摘过哪些水果？有什么收获呢？ 2：美国作家盖尔·布兰克也去果园摘过桃子，想知道她特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。（板书课题）二：初读课文，初步感知

1：学生自读课文，利用工具书掌握生字，新词。2：揭题，检查字词掌握情况。

树荫 跳跃 欢吠 沁人心脾 根深叶茂 馋涎欲滴 小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏钱包 沉甸甸 3：指名分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子。其他同学认真听，一边听一边想，课文主要讲了一件什么事？

学生小组讨论，交流。

三：细读解疑，品读感悟 1：“信任”是什么意思？课文主要写了谁信任谁？

2：这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文 1—6自然段，找找文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任，画出有关的语句，写简单的批注。

学生小组讨论，交流。

全班交流。教师点拨，总结。

（1）告示牌。

课件出示：桃子---自采----三里路

告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？ 三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？（2）木桌上的留言。

课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，蓝下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎你，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝你愉快！”

A:纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？

B:你从这张纸条中获得哪些信息？

C:从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好······）

D:让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。（3）自采桃子。

A 同学们，你们想不想钻进桃林，体验一下自采桃子的乐趣？ B 现在默读第5自然段，看一看作者有什么感受？

C 课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么呢？ D 正因为彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃子的愉悦。学生带着自己的感受有感情地进行朗读。

从哪里还能感受到桃园主人对“我们”的信任呢？

（4）无人看管的钱箱。

你从“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫”这句话中体会到了什么呢？

归纳：主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分地尊重，信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。

3：文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读。（1）你体会 到什么？

（2）从狗对客人的行为，我们能联想到什么？ 四：拓展交流

1：朗读最后一个自然段：“我”为什么禁不住回过头去。久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？联系课文内容展开想象。出示：我不禁回头，久久地注视着那片果林，想：————————————————

2：是呀,“我们”得到果园主人的信任。

（1）你们想对果园主人说些什么呢？

（2）又想对所有来桃林的顾客说些什么呢？

五：作业

板书设计

第二课时

课时目标

1：深入理解作者的写作意图。2：体会侧面描写。

重点：

难点：

一：复习导入

1：用简单的话复述课文内容。

2：谈话，信任别人是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，我们要在生活中给予信任，收获喜悦，享受真诚带给我们的幸福。

二：理解课文。体会写作意图

1：同学们，在此次的采桃的过程中桃园主人始终没有出现，但我们任然能从留言，陪伴的猫狗，无人看管的钱箱·······中感受到主人的热情和信任。这是一种什么样的写作手法呢？有什么作用？

学生讨论，交流。

教师点拨，归纳。这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。2：有感情地朗读全文。思考：你如何理解信任和被信任？ 3：你有过这种被信任的体验吗？你有过不被人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到信任与被信任？

学生自由练说。

三：拓展延伸

1：谁能说说有关“信任”的名言？ 2：你有哪些有关“信任”的故事？

四：作业：

板书设计：

课堂反思：

信任

人与人之间的信任 桃园主人 让客人自己采桃子 自己付钱 小狗热情招待 诚信被信任的喜悦

“我们”如数付钱

“我”和丈夫（客人）

修鞋的姑娘

教学目标：

1：学会本课生字，新词。2：有感情地朗读课文。

3：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4：学习作者的写作方法。教学重点：

理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

教学难点：

学习作者的写作方法。

学情分析：

对本篇文章内容的学习，可以引导学生从文中找出表现“我”对修鞋姑娘态度变化的语句和描写修鞋姑娘的内容，对比着读，引导学生揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象，体会作者要表达的思想感情。

第一课时

课时目标：

1：学会本课的生字，新词。2：有感情地朗读课文。

重点：

难点：

教学过程：

一：导入新课，激发兴趣。

看到课题，你有什么疑问？ 请你带着问题自由的朗读课文。

二：读课文，整体感知。

1：充分读书，把课文读正确，读流利，把生字多读几遍。2：课文主要写了一件什么事？

3：找出课文中最让自己感动地地方，并在旁写写自己的体会。

三：细读课文，感悟人物品质。

1：课文主要讲述了“我”和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？

2：讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”

3：有感情地朗读，注意要体现出人物的不同特点。4：找出文章表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？ 5：学生自由发言。

四：拓展交流

你能说说关于“诚信”的名言或故事吗？

五：作业

板书设计： 修鞋姑娘

怀疑

担心

“我” 尴尬 保证

第二课时

课时目标：

1：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

2：学习作者的写作方法。

重点：

难点：

教学过程：

一：复述课文的主要内容。

二：领悟本文的写作特点。

1：默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？ 2：学生自读自悟，独立思考。

3：汇报交流你，有感情地朗读课文，体会本文的写作特点。三：小练笔：

1：练习写小片段。要求：通过观察一位同学的外貌，语言，动作，神态，表现他某一方面的特点。

2：学生动笔练习，教师巡视指导。3“全班交流。

四：作业

板书设计：

修鞋姑娘

“我”：怀疑----不放心-----蒙上阴影----窘极了-----尴尬-----惭愧-----保证

修鞋姑娘：热情，周到----诚实，善良

课后反思：