苏教版小学语文四年级上册《21珍珠鸟》教案_21珍珠鸟教学设计
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21.珍珠鸟
教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点和重点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学时间：三课时
第一课时
教学内容：初读课文 学习第1、2自然段 教学过程：
一、导入新课
小朋友们，以前我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。（1）指名读。
（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的“巢”指什么？（鸟的窝）“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的“我”给安排的）这反映“我”对珍珠鸟什么的感情？（反映了“我”对珍珠鸟的喜爱。
（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
第二课时
教学内容：学习第3、4自然段 教学过程：
一、复习
课文讲了哪四个内容？ 从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。1）指名读。
2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读“活动情况”
（一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书： 笼子周围 屋里 小桌上 “我”的窗口
（二）细读句41、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„？
a 读句交流词语。b 进行补充发言。C a生进行朗读。D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度（2）”„„竟然„„小桌上„„“（3）”„„挨近„„蹦„„俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„“（4）”„„啄„„笔尖„„。“（5）”„„啄„„手指„„。“（讨论方法同句①）
3、流露作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
（三）同法学习句5
1、指读、圈划、交流
2、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句6
1、默读、交流
2、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 四．学习悟出道理
1、出示句子：”信赖„„境界„„“ a．：”信赖“的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信 b．珍珠鸟为什么会逐步信赖”我“？ 板书： c．理解”美好的境界“（看板书回答）
d．配乐赏读。找出文中”美好的情景“朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结板书
五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用”居然“、”不由自主“口头造句。
第三课时
教学内容：巩固练习 教学过程：
一、比一比，再组词。拨（）赖（）贰（）咂（）拔（）懒（）腻（）砸（）
二、在括号时填上合适的量词，不能重复。两（）珍珠鸟 一（）干草 四（）笼子 三（）吊兰 五（）球儿 一（）呼唤
三、选择合适的词语填写。忽然 竟然 居然
1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。
2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。
3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。起初 渐渐地 随后
4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
四、课文填空。
1、它先是离我（），见我不去（）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（），俯下头来（），再偏过脸（）我的反应。
2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滚圆的身子，（）开那绿叶（）进去。
3、看着这（）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（），不就能创造出美好境界吗？
1）“不由自主”可以换成（），“我不由自主”是因为（）。2）、“美好的境界”是指：（）。3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（）。4）、短文中反问句的意思是（）。5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。信赖，（是抚慰心灵的一剂良药。）信赖，（能创造奇迹。）„„
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明； „„ 板书设计：
住处：舒适 温暖 安全
外形：红嘴红脚 毛灰蓝色 蓬松的球 珍珠鸟 挨近 蹦到 喝 瞧 活动 啄笔尖 啄手指 飞到 扭动 挤开 钻进 落到 趴 睡 咂嘴
21、珍珠鸟【教学目标】1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语2、初步理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。3、学习课文1-2小节，了解和理解巢的特点。【教学重点、难点】教......
21、珍珠鸟教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。 会用"居然"、"不由自主"造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然......
21 《珍珠鸟》教案设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦......
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