16一诺千金教案_16一诺千金公开课教案
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16、一诺千金
[课文说明] 这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲，小时候，一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。[教学目标] 1.认识生字5个。会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来
3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。[教学建议] 1．课前准备
秦文君的作品在儿童群体中有着广泛的影响，因此，在学习课文之前，如果有条件可以引导学生阅读诸如《男生贾里新传》《女生贾梅新传》之类的畅销书，了解作者与作品，为学好课文做铺垫。搜集诚信方面的成语、典故、事例、名言等有关资料。2.课文引入
本课的教学可以通过多种方式创设情境。可以由课题入手，让学生在强烈反差中激起阅读兴趣，引发学习的欲望；也可以与学生一起聊一聊作者的作品，由平时大量的课外阅读引向课文的学习；还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。我选择由课题入手，课前预习词语解释。再交流有关的知识，加深学生对解释上的认识。3.课文品读
这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。教学时，可以让学生快速阅读课文，弄清作者所讲述的故事，既训练了学生概括归纳的能力，又为理解作者的议论做好准备。对于作者在两个故事中间所抒发的感受，教学时要让学生熟读。在此基础上抓住关键词语来指导，并把理解与生活体验结合起来，让学生在大量的讨论中体会作者表达的意图，提高学生的思想认识。4.识字与写字
本课有一些字难认难写，教师要充分调动学生学习的主动性，在已有的独立识字能力的基础上，通过找形近字、与同学合作等方式进行学习。不理解的词语，应引导学生查阅字典、词典或其他工具书，也可以通过仔细读读相关语句，联系上下文来琢磨理解，还可以和同学、老师讨论交流。这样的学习，会进一步地培养学生独立识字的能力，同时，还能培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。教学中还要注意让每个学生都有展示学习方式、学习成果的机会。5.拓展延伸
在教学后可推荐学生阅读秦文君的其他优秀作品，也可以推荐阅读有关诚信的故事。课后建议学生搜集、阅读与诚信有关的成语、文章等，并进行交流。还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感。作业：创作诚信故事 6.[参考资料] 秦文君，1954年出生，上海人，当代儿童文学作家，其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的的生活，语言风趣幽默，且富有感染力。她从1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》。作者现为中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》主编。2.“一诺千金”的故事 原文：得黄金百，不如得季布一诺。
释义：“诺”，许诺，诺言。一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。
出处：《史记·季布栾布列传》
秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到。
楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就气愤不已，下令通缉季布。
这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮助他。不久，季布经过化装，到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴侯夏侯婴说情。刘邦在夏侯婴的劝说下撤销了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。
有一个季布的同乡人曹丘生，专爱结交有权势的官员，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他听说季布又做了大官，就马上去见季布
季布听说曹丘生要来，就虎着脸，准备数落几句，让他下不了台。谁知曹丘生一进厅堂，不管季布的脸色多么阴沉，话语多么难听，立即对着季布又是打躬，又是作揖，要与季布拉家常叙旧，并吹捧说：“我听到楚地到处流传着‘得黄金百，不如得季布一诺’这样的话，您怎么能够有这样的好名声呢?我们既是同乡，我又到处宣扬您的好名声，您为什么不愿见到我呢?”季布听了曹丘生的这番话，心里顿时高兴起来，留下他住几个月，作为贵客招待。临走，还送给他一笔厚礼。
后来，曹丘生又继续替季布到处宣扬，季布的名声也就越来越大了。
【教学设计举例】 [教学目标] 1.掌握生字生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
[教学重点] 理解文中的重要句子。[教学难点] 课文第九、十自然段的理解。[教学准备] 阅读秦文君作品。搜集诚信方面的成语、典故、事例、名言等有关资料。[教学时数] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！
二
初读课文，整体感知
1、学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？
2、讨论交流。教师小结。
三、再读课文，畅谈感受
1． 注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。
2． 指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3． 自读课文，读后汇报：自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。
4．学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。
四、学习生字、新词
1．自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。2．同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。
3．指名认读下列词语 磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去 说一说你是用什么办法记住这些字的？
4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。
五、作业
熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。
第二课时
一、解释课题引入 1.一诺千金是什么意思？（板书：信用）
2、还有那些词语或谚语和名言表示讲信用。（一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、一言九鼎）
3、引入：课文以讲信用为主题，介绍一名男生的故事，谁能把这个故事的大概内容介绍给大家。
二、学习第一个故事
（一）1、概括第一个故事主要内容。
2．文中在哪几件事中表现了男声信守诺言的品质。（借钱、还钱、挣钱）
3、指名读1、2自然段。
4、在借钱过程中，男孩表现得怎么样？（难堪）
5、理解难堪意思。从哪里表现得不好意思？（他低下头……）
6、那他为什么会难堪呢？（我有些犹豫）
7、理解犹豫意思。（拿不定主意）
8、我为什么拿不定主意？（他家很穷怕还不起）
9、我为什么又没有拒绝他，而借给他了？（板书保证）
10、那他还钱了吗？（还了）什么时候还的？（第五天晚上）那这五天他一直没还我是怎样过来的？课文时有一段描写他心情的，是那一段读一读。
11、指名读第四段，指导朗读重音。（找出表现心情的词语，重读理解我的感情）
12、请用一个词来形容这种感情，看谁体会最深刻。（难过、愤怒、失望、悔恨等板书）
（二）学习还钱部分
1、想象当男孩还来钱我心情怎样？（惊喜）
2、请读第五自然段，指导朗读。（悬着的石头落了地，读出高兴的心情）
3、男孩怎么过来的课文有交待？（奔）
4、奔跑的结果是什么？找一找读一读第四自然段。
5、这一自然段对男孩进行了什么描写？（动作、语言）
（三）学习挣钱部分
1、男孩这么跑为什么呀？（很累睡过头了，为如期归还两元钱）
2、快速默名读第六自然段，任务：有一个词语最能体会他当时情况是那个词？（十万火急）
3、理解十万火急。（形容情况万分紧急）他把什么看得这么紧急？（还钱）说明他是一个什么样的人？
4.、学到这里你会怎么评价这个男孩？（你是一个一诺千金的人，你将来一定会干出一番大事业）
三、对比感悟中学习第二个故事
1、多年之后，又发生了一件事，简介主要内容。
2、这次的主人公让座者真正尝到了什么滋味？（很沮丧、很失望、很难过）
3、作者采用了一种什么写作方法，以前我们多次接触过？（对比）
4、小组讨论：这件事中对比出的不同的人对待诺言有着怎样不同的态度？文中谁与谁对比，结果怎样？
5、小组合作，全班交流
6、哪些语句带给你心灵的震撼？为什么？
（1）、重点理解“伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈的击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华”。（2）、该如何朗读这段话？指导朗读。
四、课外拓展，总结升华
1、说说你对诚信的理解，讲述你身边或是你知道的关于诚信的故事。
2、学完课文你要做一个什么样的人？（人，应该能够履行自己的诺言。这是作为一个具有健全人格的人的本要求。朋友之间要真心去交流和沟通,不能对人虚情假意,更不能口是心非;对朋友要言而有信,做到“一诺千金”.）
五、作业：创作诚信故事
