《惊弓之鸟》公开课教案_惊弓之鸟全公开课

《惊弓之鸟》公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“惊弓之鸟全公开课”。

《惊弓之鸟》教学设计

【教学目标】

1、通过集体认读、随机读写等手段，理解“孤单失群”，“愈合”，“裂开”等重点词语，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。

2、借助于联系上下文，理清更羸分析思考的思路，在反复朗读、辨析感悟中体会他善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。

3、培养学生初步推理的意识。【教学重难点】

联系事物的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程。【教学过程】

一、新概念“穿越”导入，激发兴趣

1、引用流行的“穿越”概念。

师：在学习新课前，周老师先和大家来聊聊最近很流行的一个词语，说是一个人原本和我们一样活在现代，忽然一下子就去遥远的古代生活和工作了，用一个词语来说叫什么呢？预设（“穿越”），2、引入人物，导入新课。

师：刚才这名同学说得非常棒！今天我们乘着时光穿梭机，也来穿越一番，去认识两个古时两个鼎鼎的有名人物，一个叫（更赢），一个叫（魏王），他们之间究竟发生了什么故事呢？请同学们打开课文自己读一读，在读之前先听清要求。

二、初读课文，整体感知

1、课件出示自读要求。

（1）标出自然段序号。

（2）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（3）想想更羸是个什么职业的人？文中的哪个自然段告诉你。

2、汇报，检查自读生字词。

（1）本篇课文共有9个自然段。

（2）课件分组出示生字词：

愈合裂开

孤单失群

悲惨

魏王

更羸

1、有拼音朗读，小老师带读，师相机分析更正。其中第一组，发现规律，指出“愈合”和“裂开”是一对反义词。第二组，这两个词语都是用来形容大雁的可怜，引导学生读出语气来。第三组，指出魏王和更羸都是人名，但身份不同。提醒“更”是多音字，板书“羸”和“赢”作比较，了解字形。

2、去掉拼音读。各组“开火车”形式进行，比比哪组读得好。

3、全班齐读，每词两遍。（3）第一自然段提示答案

“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”

1、分析“能手”，理解能手的意思。

2、说说生活中的能手，体会更羸是“有名的射箭能手”。

3、学生指名读，相机点评。（听了你的朗读让我们知道了更羸不是一般的能手，而是特别有名的能手。）谁还能读出别的意思来？（你的朗读让我知道了更羸是有名的射箭能手，而不是什么跑步能手、钓鱼能手）（你的朗读让我知道了更羸是射箭的高手，而非平庸之辈。）

4、你看平平常常的一句话，通过不同的朗读能带给我们全新的信息。现在老师请所有的同学选择你喜欢的方式一起来读读这句话。

三、细读课文，理解文意

1、讨论关键人物“更羸”

（师：是呀，更羸是有名的射箭能手，请同学们再次细读课文，从文中哪里地方可以看出他是一个射箭能手？用横线画出来。）

（1）预设生答第二自然段

1、师：问选这句话的理由。（生答“不用箭”，“只拉弓”，“大雁就会掉下来”。）

2、你觉得更羸说这句话时是什么表情？（自信）那么请同学们用自信的语气来读读课文第二段。

3、师：同学们再找找还有哪些句子更能体现出更羸是个射箭能手呢？（2）预设生答第五自然段

1、生讲明缘由。

2、理清脉络，这句话先讲了谁，后讲了谁？

（板书更羸和大雁）说明和解释这句话中表示动作和声音的词。

3、重点分析两个“直”字

（用“换词法”理解第一个直，用“组词法”理解第二个直，师稍作总结）

4、指名学生读第五段，相机纠正。

5、师范读。

6、全班齐读。

（3）预设生答第九自然段

1、生用自己的话概括为何更羸是射箭能手。

2、回读此段，同桌讨论，思考练习

更羸看到，想到

。更羸听到，想到。

学生回答，师相机指导，纠正，课件出示答案。

３ 全班齐读第九段。

４ 逐句品读，体会更羸优秀品质。

第一句：学生领读，师提问“你从这句话能看出更羸是一个善于„„的人？”

学生回答，师总结：“飞得慢”：看到。“叫得悲惨”：听到。引出“善于观察”（随机板书善于观察）

第二句：生个别读，师引领，引出“善于分析，善于思考”（随机板书善于分析）

第三四句：第三句请所有男同学读第四句请所有女同学读。师总结：其实这些更羸早就预料到了，由箭伤未愈，孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会„„（生答害怕），由于心里害怕，一定会„„（生答拼命往高处飞）最终导致（生答它一使

劲，伤口一裂，就掉了下来），（这些地方师一边说，其他学生一边答，还一边让一个学生上来贴板书）这样一步一步地思考过程，我们就叫——推理。（随机板书善于推理）

５ 完成练习题

学生完成课堂作业本中有关第九段的练习题，生回答，师相机纠正。四 回到“惊弓之鸟”，拓展延伸

１ 回文总结

师：同学们，今天我们重点研读了更羸这个人物，其实他和魏王的对话也非常精彩，特别适合我们回味，可是时间过得真快啊，时光穿梭机在呼唤我们回去呢！其实早在两千多年前，人们已经赋予这只被弓箭惊吓而受伤的大雁一个新的名称——（生答“惊弓之鸟”

２ 拓展“惊弓之鸟”的含义

（１）师：小结“惊弓之鸟”的现代意思。两千年后的今天你觉得这只惊弓之鸟还是原来那只受伤的大雁吗？（不是）那是什么呢？

（２）课件投影判断题，回答对错。五 写字教学 师：那真是一只特别特别悲惨的鸟，由于曾经的箭伤导致他日后听到开弓拉弦的声音就害怕得直往上飞，导致伤口裂开，掉了下来。（点着板书说）真是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”呀！今天我们要来写写悲惨两个字。

１ 教师教学“悲”，“惨”二字。

２ 师范写，讲述字的结构，注意要点，组词认字等

３ 学生试写，反馈评价。

教学板书：

惊弓之鸟

更羸

大雁

观察

伤口裂开

分析

直往上飞

推理

心里害怕

听到弦响

掉了下来