踏雪寻梅初中音乐教案_踏雪寻梅优秀音乐教案
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踏雪寻梅初中音乐教案
篇1：《踏雪寻梅》音乐教案
骑雪去找李子音乐课计划
教材分析：
骑乘雪来找李子这首歌的优雅心情，使用强度的对比，声音和声音抑制对比，具有点和非附件对比的表现技巧。在教学中应引导学生更加注重音乐，加强示范。
分析：
学生们学会唱歌，骑雪来找李子，要注意正确唱一首好的声音，更多的唱歌和更多的练习，并体验到与歌唱的声音对比的声音。体验不同情感情绪的表达，歌唱和唱歌将是很大的帮助。
教学目标：
（1）引导学生用不同的努力和歌唱方法生动地唱着骑雪去找李子。
听雪橇，找梅花，感受冬天的美丽，音乐的美丽，学梅花和冷战的精神。
教学重点，困难：
焦点：歌曲骑雪寻梅在歌的声音是教学的重点。
难度：歌曲中断的声音和对比度的声音的对比度。
教学准备：
多媒体，器官。
教学过程：
教学组织：
老师和学生说你好。
二进入新类骑雪找梅子（赏花梅）
老师：同学 你喜欢花吗？今天推荐给我的同学最喜欢的花，见...（多媒体展）
老师：（看图片）我最喜欢的花是什么？为什么？
健康：回答。
老师：我怎么找到梅花的标记？这个班级会问学生和老师在一起，骑雪找梅花。（多媒
体演示）我想邀请你去雪来找李子，但直接不是太无聊，所以要测试每个人哦！
你能唱下面的旋律吗？
5050
5010
铃响叮当的时候铃声响叮当的时候
不知道我们注意到了其余的权利，让小驴提醒你。
学生：唱
第二个障碍：加上强直的招牌，你会吗？
你觉得对吗？小驴再次提醒你的朋友。
学生：唱
我：啊，大看大家有个好看看小驴提醒哦。
然后让学生继续努力离开最后一个。
第三个障碍：不要忘记在渐进之前的理解 强的标志。
Lt;你还记得这个符号吗？大家试着添加他的效果会怎么样。
学生：加褪色标志。
通过，玩梅花图片
三个新课程（听梅）
我：以下老师请学生一起阅读歌词。学生：一起阅读
我：看完学生后，知道雪吉，大坝桥，这是什么意思？
学生：答案。你不知道，没关系，有老师告诉你。
在学习歌词之后，让我们来看一下歌曲作者。
首先听：
（1）问题：歌曲中描绘了什么样的场景？（想象一下，描述北方冬天的雪景，创造歌曲的心情）。
充满了充满驴花的歌，愉快的样子。四次敲响丁与声音显示，生动地描绘了驴子上的小铃声。
（2）歌曲的背景和作者介绍。
黄子：中国作曲家。代表作品和oratorio永恒的遗憾，歌曲紫色的嘴唇，南村，玫瑰三愿，旗飘飘等。哪首歌家乡，反敌歌 永恒的遗憾被命名为20世纪的中国音乐经典。他的音乐主要由声乐，写作技巧工艺，精湛的表演，高艺术性组成。
设计意图：了解作品的内容和作者的个人资料。
理解歌曲作者，老师和大家都是一个游戏。（踏歌）
四歌教学：（唱梅）
1老师粉丝唱。
2首歌曲。在合唱的困难。明白Ji是晴天后的雪。大坝桥是扶手石桥。
3模仿驴的音调节奏，注意情绪和强度，唱歌。
4音乐知识
令牌标记：声音的间歇性唱歌。声音标记是实心或空心标记。写在笔记上面。这些声音唱得干净，短，有一个弹簧力，可能是原声的一半。
5两部分的音乐会
注音音类型：1 3 1 5
多啦A梦
6情感表达：
（1）学生唱歌和听歌，唱歌，自己的对比，体验不同的情感，情感表达。
（2）具有不同的强度和唱歌方法（甚至声音和声音）生动地唱着骑雪去找梅花。
设计意图：在唱歌和唱歌的基础上，以不同的方式和强度，加上一个简单的两部分唱歌，来增强歌曲的情感情绪的表达。
五课总结（想象）
（略）
六课后
骑雪寻梅是一种短暂而优雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用学生的方式倾听方式，而不是以前的老师唱歌，学生在欣赏歌曲，不知不觉地掌握了这首歌。通过暗示对比度的强弱，可以使用不同的歌唱方法生动地唱歌。在欣赏和唱歌学习知识，并欣赏的喜悦。
篇2：音乐《踏雪寻梅》教学设计
音乐
音乐《踏雪寻梅》教学设计
常德市澧县方石坪镇中心小学周登
课 题：踏雪寻梅
教学模式：定向—铺垫教学—情景导入—掌握—激励表现—小结 教学目标：
1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：
1、为歌曲即兴创作陪衬声部；
2、体会歌曲情韵。教学准备：
课件、投影仪
学生搜集有关黄自的资料，制作知识卡片
教学过程：
一、定向：
媒体播放音乐《送别》，引入课堂，师生问好！
二、铺垫教学：
简单介绍黄自生平
师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是电影《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。（投影仪出示黄自的头像）大家都收集了一些有关黄自的一些资料，下面请各组的代表分别汇报一下。
（课件展示）黄自是江苏人，从小喜欢古典诗词与民族音乐。后来到美国留学，学习了西洋音乐理论、作曲技法等。回国后主要从事音乐教育、音乐创作工作。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、情景导入：
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词，老师朗诵歌词，学生想象意境；
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
3、（课件展示）叙情景，配合情景画面
4、学生有感情朗诵歌词
四、引导掌握：
1、为词选曲：聆听两首音乐：《绣红旗》、《踏雪寻梅》
2、提问：为什么这样选呢？（与歌词意境吻合）
3、引出课题，听赏歌曲（课件展示）
4、模唱歌曲、背唱歌曲
五、激励表现：
1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议
2、即兴创作：
请学生任意选择歌曲中的一句进行处理，用不同的力度、速度、音色来表现歌曲的意境。
请学生讲讲处理方案，并说一说为什么这样处理，表现什么形象、情景？
3、教师总结，课件出示“响叮当”一句的处理。
4、集体认同的处理方式演唱一遍。
六、小结：
今天，我们欣赏、演唱了黄自先生的几首音乐作品，对黄自先生有了初步的了解。最后，我们一起来说说今天的收获 篇3：踏雪寻梅教案
《踏雪寻梅》 教学内容：人教版初中音乐八年级上册
课 时：一课时
课 型：唱歌综合课
教学目标：
(本文来自：www.daodoc.com 千 叶帆文 摘:踏雪寻梅初中音乐教案)
1、能用轻松、明快的声音学唱歌曲，并在创作与活动中进一步体会歌曲的意境。
2、通过低声部探索创编活动，深入赏析歌曲旋律。
3、通过演唱歌曲使学生感受人们热爱大自然的积极乐观的态度。
教学重难点：
歌曲情绪的体现及二声部的和谐演唱教学。
教学准备：
电子琴
多媒体
教学课件等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
播放动画版视频《铃儿响叮当》。
二、新课教授
1、初听《踏雪寻梅》，感受歌曲情绪，演唱形式。
2、作者简介及创作背景。
3复听《踏雪寻梅》，再次感受音乐传递的画面。
4、用la模唱高声部。
5、轻声填词，老师点拨，难点释疑。
6、节奏训练，带入歌词。
7、完整演唱高声部。
三、设计平台，享受创新
1、分析低声部作用，大胆改编低声部伴奏。
2、高低声部完整合唱《踏雪寻梅》。
四、知识拓展
欣赏描写“雪”的歌曲，感受人们人们热爱生活热爱大自然的积极乐观态度。
五、小结
《踏雪寻梅》
单县北城三中
初丽媛
