《雪儿》教案_雪儿的教案

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《雪儿》教学设计（第2课时）

日期和时间：2016年3月1日

学科：中文

年级和班级：G3 Panda

授课教师：Dana

课时目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习记叙文按照事情起因、经过、结果的写作方法。

3、体会作者与白鸽之间的感情，理解作者对白鸽的帮助，体会作者的美好心灵。教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们初步学习了《雪儿》，谁还记得课文讲了一个什么故事吗？（请学生用自己的话回忆和讲述）很好，下面我们再回到课本中去，学习一下作者为什么要帮助这只小白鸽呢？

二、精读课文，感悟体会，随文识字词。

1、第1小节

（1）教师：我们来看第1小节，作者发生了什么事？同学们想象一下，作者此时此刻待在家里的心情是怎样的？（引导学生理解作者“向往”外面的阳光与空气的感情）

2、第2、3小节

（1）教师：不过作者孤孤单单一个人的日子并没有持续多久，有一天，发生了什么事？（爸爸给我带回一只鸽子）这只鸽子刚带回来的时候是什么样的？（请学生读出相关句子）作者看到这只鸽子的时候心里是怎样想的？他和爸爸又是怎样对待那只鸽子的呢？请同学找出相关的句子并用直线画出来。（请学生读自己画的句子）（PPT出示：“从此，......悠悠的白云......”）同学们来看这句话，“我”和“雪儿”一起到阳台上去看蓝天白云的时候，心里是怎样想的呢？（通过鸽子行动的方式与人行动的方式的对比，引导学生移情理解作者因腿受伤，而能充分理解鸽子翅膀受伤的感觉，作者和鸽子有着一样的心情，这也是作者为什么帮助鸽子的原因之一）作者和雪儿有着一样的心情，都向往着外面的世界，下面请同学带着这样的感情再来读一遍第2小节。（请学生有感情朗读）

（2）教师：从爸爸那里，“我”又知道了什么？知道了雪儿是人类如此忠实的好帮手之后，“我”的心情是怎样的？谁能读出来？（请学生朗读）

3、第4、5小节

（1）教师：终于，在作者的悉心照顾下，雪儿怎么了？对，雪儿终于能够展翅飞翔了。（出示PPT鸽子飞翔图片）此时，“我”的心情又是怎样的？你能用这样的心情来读一读第4小节吗？（请学生有感情朗读）我们再来看这一句话（PPT出示第4小节最后一句话），这句话说明了什么？（雪儿飞翔姿态的有力、优美）同学想象一下，如果你是小作者，看到雪儿终于翱翔在蓝天时，你想对雪儿说什么？（请学生发挥想象力并回答）我们的作者看到这一幕，又是怎么说的？谁来读一下？（引导学生理解“喃喃”及作者的不舍）雪儿是什么反应？（也很不舍）同学们再想象一下，如果你是雪儿呢？你会对帮助你的小作者说什么？

三、总结升华。

1、教师：学完了课文，同学们有没有什么收获？（请学生回答，引导学生理解要乐于助人及善良待人，对待小动物也要一样）

2、教师：那么同学们还记得我们说的这个小故事的起因、经过和结果吗？（请学生回忆，然后引导学生在自己的作文写作时，也要学会按事件发生顺序的写作方法）教学小结： 家庭作业：教学反思：