墨梅图题诗教案_墨梅图题诗教学设计
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墨梅图题诗
教学目标 ：
1．学习生字词，正确理解古诗的意思。
2．反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3．在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。
4．感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
5．培养学生的审美情趣。教学准备：图画、资料
教学难点：感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学过程：
一、课前学生推荐书目。
二、导入
1、这节课我们来学习第八单元——岁寒三友。哪三友呢？
学生说——梅、竹、松 教师出示PPT2、这节课我们先来欣赏梅，关于梅花的诗句你都积累了哪些？
3、师：梅是傲骨的象征，是高洁操守的象征，历代有志之士，讴歌梅，礼赞梅，而王冕的《墨梅图题诗》咏梅、赞梅的上乘佳作。今天，我们就一起去体味这绝美的诗篇。
4、齐读课题 什么是图题诗？
5、王冕，你了解多少？
6、我们来对字、词、诗的预习做以检测。①个人展示读诗 ②说对重点词的理解
③理解文中的四字词：先读，再说有哪些不理解的吗？水准的它的意思。
７、教师重点指导难于书写的字
妥
疏
①上下结构，横写得长一些，保持字的平衡
②左右结构，注意穿插，间距匀称
③拿出字帖练习
④展示
８、在你的预习中，还有什么不懂的地方吗？
（你们没有，老师可多啦！）
三、出示课时目标
１、通过自读自悟，感受诗人淡泊名利、卓尔不群的气节和人品。２、通过学习，仿写诗画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的魅力。
四、过渡
１、师：今天我们所学的课文和以往学的诗在形式上有很大的不同。“诗中有画，画中有诗”，像这样的课文以前没有学过，你认为该怎么学呢？
①学生自由说
②师总结：我们要学会与画家诗人对话，与编者对话，将诗书画印融为一体，感受中国书画的魅力。２、ＰＰＴ出示“与画家诗人对话”
自学“诗画欣赏”
３、ＰＰＴ出示①
① 王冕是以怎样的心情在画画和题诗的？ 你能从中找到相关的诗句吗？引出——清
引出——淡 师评价：你很会读诗，能抓住重点字眼去解释。
你感受到了诗人不同流合污的气节。
你感受到了诗人卓尔不群的人品。师板书：
清气
卓尔不群
清
一语双关
淡墨轻染
淡漠名利
淡
② 图画给你的感觉是不是也有这样一种卓尔不群的感受呢？ＰＰＴ放大图
师评价：画面没有文字，你却能感受到诗人卓尔不群的人品，你的欣赏水平很高。
③ 看着图，紧扣作者表达的情感读出来。⑴找一个同学来试一试。⑵让我们来一起吟诵一遍。
师总结：你们的朗读真的让老师感受到了“诗中有画，画中有诗”，真是诗情画意啊！
４、如果让我们写一篇《诗画欣赏》，该怎么写呢？ ①首先我们的理解什么叫欣赏？
②你能给它找个近义词吗？——品味、体味、赞赏
③你在欣赏一样事物时，会有怎样的动作和神态呢？——颔首称是、赞叹不已
④ 师总结：欣赏是感受美，它不同于理解，是以理解为基础的情感活动。要想欣赏诗与画，需要知识的积累，更需要沉下心来读下去，展开想象，与作者有心与心的交流，以达到共鸣。５、进入下一环节
ＰＰＴ出示“与编者对话” ＰＰＴ出示：小组合作
编者所怎么欣赏这幅图题诗的，从哪些方面来描写的？在写法和结构上有什么特点呢？ ＰＰＴ放大图
学生说，师板书：花——枝条
形态
颜色
字——书法
写法——托物言志
整体描写
细节描写
总－分－总 师可补充：横贯画面——构图
淡墨轻染、花蕊加重——笔法 第一自然段交代了哪些信息——作者、时代背景 第三自然段提到了汉字书法之美，它包括笔画
间架结构
章法
三个方面
师：文中说乾隆的字破坏力画面的完整，如果去掉，你有什么看法？
他的字也许真的破坏了题画诗的美学价值，但正因为是乾隆所题，也提升了它的艺术价值。当然，这都是老师的个人见解。６、同学们，你们俨然一个个鉴赏家了。今天，老师也带来一幅《梅花图》，请各位也为它配一段《诗画欣赏》吧！５分钟 ７、总结：今后我们在学习题画诗，就可以按照这样的方法去赏析，感受中国诗书画印为一体的特点，也希望同学们能学习梅花的品格，做任何事不受环境影响和条件制约，坚持自我，绽放最美丽的人生！
四．作业
自选一幅名家名作，仿写一篇《诗画欣赏》。
当堂检测
一、对红色字词注音
乾坤（）（）卓（）尔不群 妥协（）（）花蕊（）
二、解释下面的词语
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。清气： 乾坤：
三、《墨梅图题诗》是一首（）诗，是我国（）代著名画家、诗人（）所作。作者以（）喻人，表达了诗人（）（）的气节和人品。诗人将（）格、（）格、（）格有机地的融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
