《画风》教案及反思_画风教学设计及反思
《画风》教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画风教学设计及反思”。
画 风（第一课时）
鱼洞二小 周晏
学习目标：
1．认识7字生字，会写 “丝、艺、丹、涛”4个生字。
2.了解汉字“丝”的演变，感受汉字文化；从3个姓氏学习中引出《百家姓》，初步了解《百家姓》。
3．正确、流利地朗读课文，了解3个小朋友画风的不同表现方式，积累像“弯弯的小树”等描写微风吹拂下景物动态的优美词汇。重难点：目标1 教学准备：课件、画、生字卡片 教学过程：
一、再现积累，引入课文
1．同学们，看这个字它读什么？(课前写在黑板上：风)2．你会说带“风”字的四字词吗？ 3．你知道带有“风”字的诗句吗？ 4．齐读熟悉的带有“风”的四字词和诗句。
5．风，是一种自然现象，它看不见，摸不着，能画出来吗？（生答）今天课文里讲的就是有几个小朋友画风的故事（板书“画”）6．齐读课题。
评析：上述2与3的处理，要适度。目的在于积累（新鲜的和有陌生感的）和激趣。
二、练习正确、流利地朗读课文，认识3个名字中的6个生字 1.自由朗读课文，注意读准字音（特别要借助拼音读准生字），读通课文。
2.画风的小朋友是谁？相对集中认识名字中的6个生字（1）生说出小朋友的名字。
（2）师出示带有拼音的名字卡片，抽生读，相机正音。（3）去掉拼音读，巩固生字的音形联系。
（4）你知道这三个小朋友分别都姓什么吗？抽生（师把卡片：宋、赵、陈 贴到黑板上）
（5）这三种姓很常见，我们班上有吗？（采访；说姓的记法）（6）我给大家介绍介绍两位朋友（赵丽颖和宋小宝），他们分别姓“赵”和“宋”。
（7）小结方法：生活中，多关注别人的姓就可以认识更多的汉字。（8）了解班上其它的姓。
（9）出示《百家姓》，简单介绍《百家姓》。
（10）好了，我们刚才认识了文中画风的小朋友，来，再次跟他们打个招呼吧：陈丹、赵小艺、宋涛
三、练习默读课文，了解三个小朋友是怎样画风的，随文认识“杆”“丝”“显”
（一）三个小朋友是怎样画风的？
1．这三个小朋友是怎样画风的？请大家默读课文，一边读，一边把他们画风的句子用横线勾划出来（师巡视）2.师出示正确勾划的语句，生核对、修正。3.生先练习读勾划的语句，再抽生一人读一句。
4.从句子中找出像“弯弯的小树”这样的词汇，为积累做准备。（1）师示范找出一个，生模仿找出另外的几个。（风，是“弯弯的小树”，你还能找出这样的短语吗？）
（2）集中出示描写微风吹拂下景物动态的优美词汇。将词汇卡片贴于黑板上。
（3）看着卡片，想像画面，读出美感来。（你能读出风轻轻吹拂的感觉吗？想像你就是一棵小树，在微风的吹拂下，弯下了腰，带上动作，谁来读？）
（4）拓展：还可以怎么画风？和同桌交流，看谁想得多，说得美。（模仿这儿的构词方式，如：飘动的白云、泛起的波纹„„）
（二）随文认识“杆”“丝”
1.在赵小艺画风的句子里有个多音字：“杆”
2.读好旗杆一词。瞧，这一部分就是旗杆（课件），这旗杆多直，多挺呀！应该怎样读？
3.区分多音字“杆”，那它什么时候读“gān”，什么时候读gǎn呢？ 我们来看看字典老师告诉我们应该怎样区分吧？（微课）4.选音节填空（在运用中掌握）5.宋涛画的是：斜斜的雨丝。
6.“丝”是一个象形字，也是我们要写的生字。了解“丝”的字形从甲骨文演变至今的过程，渗透汉字文化。7.“丝”扩词
8．顺势指导写“丝”（可书桌或书空）
（三）随文认识“显”，侧重“运用”的策略
1.过度：三个小朋友开动脑筋，画出了风，他们说着，画着，忽然吹„„（出示，师生共读）2.欣赏、仿说句子
提供句式：一场大雨过后，树叶显得。，显得。
支架：
1、妈妈化了妆，显得＿＿＿＿。
2、爸爸穿上西服，显得＿＿＿＿。
3、＿＿戴了一个小熊发卡，显得＿＿＿＿。
4、周老师哼着歌，显得＿＿＿＿。
5、春天来了，＿＿＿＿显得＿＿＿＿。
6、今天，妈妈显得特别高兴，原来是＿＿＿。
第三板块小结：孩子们，风看不见，摸不着，可这三个小朋友却画得那么生动让我们感觉微风仿佛就在我们身边吹拂。我们一起来合作读一遍课文。
四、再现生字，复习巩固 1.轮着读，比比谁得又准又亮。2.复习巩固：开火车读。
五、写字
1．小朋友们，看！这些生字，就是我们这节课还要求会写的字： 杆、眨、涛、陈、转、斜。
2．看大屏，找关键笔画指导书写（1）左右看，这些字都是“左窄右宽”。（2）上下看，并不都是一样高。
（3）注意“转”字的“竖折撇”是一笔写成。
3．练习写字，巡视 4．投影仪评价展示
六、总结
孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个画风的小朋友，（陈丹、宋涛，还有赵小艺），还认识许多其它的生字宝宝，学写了四个生字！真棒！下节课，我们继续来读《画风》的故事 板书：
画
风（全部是词卡）
名字：赵小艺
陈丹
宋涛
丝
显 词汇：弯弯的小树„„
„„
„„
„„
„„
第二课时：
1.复习巩固生字，指导书写第一课时未写的生字。
2.指导学生分角色读课文，体会情境中人物的心情和品格，培养语感，积累语言。
课后反思：
1、根据年段目标和重点，制定了以识字写字、积累运用词句为重点的教学目标，目标制定准。
2、分板块进行教学，环节清晰。
3、集中识字和随文识字相结合，不仅关注生字的音和形，更关注字义以及汉字文化。
4、识字教学时运用了多种识字方法。
5、学法指导做到了由易到难，由浅入深，自主合作探究相结合，预设的策略比较充分。
6、重视了朗读和语用，使这节课不是教课文，而是教语文。
7、写字的指导上没有追求面面俱到，而是找准规律性的东西，引导学生发现、总结。
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