让心灵的童年永恒_教案_呵护孩子的心灵教案
让心灵的童年永恒_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“呵护孩子的心灵教案”。
永 远 的 童 年-
-——《城南旧事》班级读书会设计
活动背景：
本学期学习了台湾作家林海音的《童年 冬阳 骆驼队》，推荐了该作者的代表作《城南旧事》。经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。活动目标：
1.了解作品的内容；感受文字的魅力；激发学生阅读文学作品的兴趣。
2.学习写作方法，尝试写自己的童年。
3.走近故事、走近人物，理解作品的主题——超越悲欢的童年。活动准备：
设计“班级读书会阅读记录卡”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。活动设计：
导入
《城南旧事》读完了？读完了的同学请举手
同学们，这段时间我们都沉浸在阅读《城南旧事》的快乐之中，今天我想和部分同学的家长来一起分享你们读书的愉悦，大家愿意把你们读书的收获拿出来与人共享吗？
一、走近作者
1、一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。能不能说一说这是一本怎样的书？
2、这节课我们就一起来聊一聊这本书，这是一本能给我们带来持久地阅读快乐的一本书。首先我想问一问同学们你对作者林海音了解多少？（林海音，原名林含英，籍贯台湾。1918年出生，5岁随父母到北京，1948年返回台湾。《城南旧事》以20世纪20年代的北京城南为背景，透过一明伶俐的小女孩——英子的幼稚眼光，看成人世界的悲欢离合的故事。聪明的孩子们不难发现，故事中的英子就是作者林海音的化身，《城南旧事》讲述的故事就是林海音自己的童年。）
3．读完这本书，你是怎样理解《城南旧事》这本书的名字的？
它是以年少的心态来记叙自己在北京城南的幸福童年生活。图文并茂，让人更深切的感受到“旧”这个字的深刻含义：古城的残片，大柯的几根垂落枝条，瓦隆中存留的枯叶，临街老店被涂盖的字号，半扇院门的的插闩，还有屋顶上的花盆以及巴在皇城墙上的冬雪„„（一切具有老北京气息的景色、人物、事情等都称之城南旧事。）
二、走进故事
1．序言中林海音是怎么描写她对北京城南刻骨铭心的思念的呢？（出示语段让学生）
林海音写这本书是为了让实际的童年过去，心灵的童年永存，读完这本出我们仿佛就会觉得自己就是书中的那个小英子。
2．贯穿这些故事的中心人物就是英子，以英子的眼光观看成人的世界。请同学们回忆
一下，分别写了哪几个故事？这几个故事中都有哪些人物？这几个故事分别发生在英子几岁的时候？用自己的话简要概括一下每个故事的主要内容。
城南旧事
超越悲欢的童年
惠安馆秀贞 妞儿1923年（6岁）
我们看海去“贼”
兰姨娘兰姨娘
驴打滚宋妈
爸爸的花儿落了爸爸1929年（12岁）
3、（《惠安馆》概要： 六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立 在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后 的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。《我们看海去》概要: 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓 走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
《驴打滚 》概要：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋 妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿 也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。
《爸爸的花儿落了》概要：英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
3．6岁的英子竟然帮助“疯子”秀贞找到了失散多年的女儿；7岁的英子竟然善解人意的理解了常人眼里的“贼”的苦衷；8岁的英子竟然不动声色的促成了德先叔和兰姨娘的婚姻„„就是这样一个聪明伶俐的小女该，由于父亲的病故，12岁就开始担负起了不是小孩该负的责任，在每个孩子还在享受童年的幸福的时候，英子的童年却过早的结束了。
4、擂台赛
三、走进人物
过渡：童年是美好的、快乐的、纯真的，也许正是因为英子童年的短暂，这些美好的回忆更加珍贵！尤其是城南街巷生生不息的朴实生活在作者的眼中格外生动欢快，作者对声音的敏锐，对动作和神态的刻画呈现出散文诗般的节奏，书中的一个个人物在作者笔下栩栩如生。能说说书中都有哪些主要人物？你能通过下面的几个片段描写猜出作者描写的是谁吗？
1、读描写外貌的片段猜人物
（1）读了惠安馆这个故事，你觉得林海音笔下的秀贞是怎样的人？
（2）讨论：秀贞疯不疯？
从书中找具体内容来说明你的观点。
2、读描写动作的片段猜人物
他打开。。。。
这又是描写的谁的动作呢？
找出描写爸爸动作的词。
通过这些动作描写你感受到了什么？
3、读描写语言的片段猜人物
出示语段
这是谁的语言呢？能说一说你对宋妈的了解吗
4、你在读书过程中还主要到了哪些这样的片段描写呢？ 你能像这样读一读你所摘录的片段猜一猜人物吗
（从学生小组精选出一些精彩的关于人物形象的文字描述，由每组代表念给大家听，让大家一起来猜猜看。）
5、最后我们来议一议书中的主要人物英子
你觉得英子这个小孩有什么特点？
四、谈谈读书感受。
五、作业：
1、继续整理读书笔记
2、发挥想象，替英子给那位关在狱中的厚嘴唇大哥哥写封信。
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