《狼牙山五壮士》教案_狼牙山五壮士完整教案
《狼牙山五壮士》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士完整教案”。
《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，重点学习写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
2．引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方式，逐步提高学生的表达能力。
3．有感情地朗读课文。教学重难点：
1．理解课文内容，重点学习写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
2．引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方式，逐步提高学生的表达能力。
教学过程：
一、回忆课文，揭示课题。
1.在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。上节课我们就学习了发生在河北省保定市狼牙山区的这个真实故事。今天，我们继续来学习第22课《狼牙山五壮士》这篇文章。
2.板书课题22.《狼牙山五壮士》
3.通过上节课我们对文章的初步了解，你们觉得“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己的看法。
4.一个“壮”字，已经让我们对他们油然生起崇敬之情，让我们一起再有感情地朗读课文题目。
二、回顾课文，整体感知
通过上节课的学习，我们了解到文章是按照事情发展的顺序记叙的，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹，分别是：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖（课件出示）
三、细读课文，感悟情感
通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们用心品读课文，边读边思考：（课件出示）五壮士的哪些言行让你震撼？一会我们来交流。
（一）品读“痛击敌人”部分
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
（1）七连六班的五个战士在痛击追上来的敌人的过程中，都表现出了怎样的人物特征？画出关键词，并谈谈你的理解。（班长： “沉着”：镇定、不慌张—— 神态描写； 葛振林：“满腔怒火”——心情描写； 宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写； 胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。）（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。）
（2）师指导：学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。
（3）带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。
（二）品读“引上绝路”部分 默读思考：
① 面对敌人的紧逼，摆在战士们面前的是两条什么路？班长在面对生死抉 择时，是什么态度，从哪个词可以看出？
② 课件出示：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地 说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
③ “斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。④这里有班长的一处语言描写，“走！”一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。
说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。
让我们斩钉截铁地读读这句话。
⑤战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。）
哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。大家同意吗？很有道理。
这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。
④ 明明知道这是一条绝路，班长马宝玉——（生接读）斩钉截铁地 说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。
小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——群众和连队主力，把死的危险留给了―――自己。同学们，这是怎样的五壮士？
就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：豪不畏惧）这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》
过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。看看在顶峰歼敌时五壮士的言行有没有让你震撼的？
（三）品读“顶峰歼敌”部分
课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。大家也来试试。你看，处理好重点词语，就把人物读活了。谁想读读这句话。
你从“砸”字中体会到了战士们的力量大，有没有补充？
（我觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。我觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。）
说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。
小结：好，同学们读出了壮士的英雄气概。壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。
同学们，这是怎样的五壮士？
就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。（板书：宁死不屈）这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》
（四）品读“跳下悬崖”部分
此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。
出示课件：最后一部分。
哪位同学来谈谈对这一部分的收获。
A品“屹立”
这段话中哪个词最能体现五壮士的英雄气概？
你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立是什么意思？（就是站得很直。）有点道理，你还有补充？(就是像山一样笔直不动摇的挺立着。)非常准确。
是啊，此时五位壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面？（出示画面）（师引读课文）
B品“望”
读了这一段，还有哪个动作感动着你？
说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；
回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）
来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。C品读“跳”
同学们，生命对我们每个人来说只有一次。而壮士们选择了纵身一跳。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？
小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀！同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”）
D理解最后一句
引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”
小结：这声音惊天动地，气壮山河！这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？
这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》（板书—舍生取义）
四、拓展升华，激发情感
1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？
让我们用朗读来告诉他们：这就是我们的狼牙山五壮士！
2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？
让我们用朗读来告诉世界：这就是我们的狼牙山五壮士！小练笔：
面对这英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，你想说些什么？ 请动笔写下来。
总结：同学们，五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。他们用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。同学们，让我们对这些毫不畏惧、宁死不屈、舍生取义的壮士们致以最崇高的敬意！此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：（课件出示五壮士名字，生共同读）
