小石潭记教案_教案小石潭记

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《小石潭记》教学设计

教学目标：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

2、学习对景物入微地观察并抓住特点多角度写景及写作特色

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；

4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力； 教学重难点

重点：疏通文意、积累文言实词、虚词

难点：掌握写景角度和写景技巧，理解文中的乐与忧 课时安排：2课时

第一课时

（一）、创设情境、导入课文

唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。有一个成语“黔驴技穷”出自他的文章，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元）。俗话说“一切景语皆情语”。透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的一篇写景记游的散文《小石潭记》。

（二）、走进作者，了解写作背景

1、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；

2、教师对学生交流的内容作补充（柳宗元的生平、“永州八记”

以及写作的背景）；如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。

（三）、走入《小石潭记》

1、朗读课文

（1）请两名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结

（2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；（3）学生齐读，然后男女学生朗读比赛。

2、细读课文、疏通文意（1）小组交流、疏通文意

以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

（2）集体质疑

学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。

（二）小组轮读课文，用译文回答问题

1、作者是怎样发现小石潭的？

2、小石潭的全貌是怎样的？

3、游鱼和潭水有什么特点？

4、作者是怎样描写谭上景物的？

四、总结 第二课时

（一）复习巩固上节课内容，导入新课

1、解释加点的词

⑴水尤清冽(2)日光下澈（3）佁然不动（4）俶尔远逝（5）悄怆幽邃（6）隶而从者

2、翻译下列句子

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（2）日光下澈，影布石上（3）其岸势犬牙差互，不可知其源

（二）听读课文，读完之后思考小石潭的景物给你留下了什么印象？用一个字来说明。

请同学们抓住景物特点，用“小石潭真___，___在___________________________”写一句话。

三、精读课文（1-4）段，赏析小石潭的奇特

同学们都说出了对小石潭的印象，老师觉得小石潭的景物可以“奇”来概括，请同学们看课文想想，小石潭的奇体现在哪里？

明确：

1、潭水奇，文章开头先写水声，作者用“如鸣佩环”来比喻水声的悦耳动听，无不使游览者“心乐之”而感到奇特。接着正面描写水“水尤清”然后用“全石以为底”，“潭中鱼可百许头”从侧面加以烘托，突出潭水清的出奇。

2、潭石奇。写潭石，“全石以为底”十分罕见。更为罕见的是“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，形成了各种各样的奇形怪状，真是千姿百态，慰为奇观。

3、潭源奇。写潭水的源头，作者先写其源的输道—小溪。写小溪用“斗折蛇行”来比喻溪身的形状和水流动的姿态，并用“犬牙差互”给出溪岸的峭拔多姿，写出了小溪的奇，这为下文写奇源做了伏笔。然后写“不可知其源”使游览者感到潭源神秘莫测，给人以扑朔迷离之感。

4、潭的氛围奇。写小石潭的气氛，作者先用“四面竹树环合”点染出潭中的清幽。然后用“凄神寒骨，悄怆幽邃”高度概括了潭的奇特氛围，而这种氛围恰好寄托了作者忧伤，凄苦的心境。

四、选读课文，学习作者的写景角度和写景技巧

作者为什么会把一个很普通的小石潭写的那么美丽奇特，不管是写水、写石、写鱼、都写的细腻生动，原因在他写景的多角度和技巧。

1、写景角度

① 绘声。如“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，用比喻绘声，作者以人身上佩戴的玉佩玉环相碰撞发出的声音来喻指水声，写出了流水的清脆悦耳。

② 绘色。如“青树翠蔓”是采用近义的色彩词直接着色，表现了树木的青翠浓郁。

③ 绘形。如“全石以为底„„为岩”绘石形，“蒙络摇缀，参差披佛”是木形，“斗折蛇行”绘水形，“犬牙差互”是绘岸形，④ 绘影。如“日光下澈，影布石上”是绘鱼影，石底光洁完整，水体清澈透亮，日光艳丽明朗，鱼影便越发鲜灵滋润。

⑤ 绘神。如“似与游者相乐”绘出了游鱼自由闲适的神韵。

2、写作技巧。

课文多角度描绘景物，其艺术手法主要有： ① ② ③ 移步换景。点面结合 远近交错

④ ⑤ ⑥

动静互衬 虚实相生 借景抒情

三、齐读课文，处理练习册上的习题P68,品读赏析2 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解。

明确：乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他生活的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄苦环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

四、师生共同总结本课学习

这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？对你以后的学习会有那些帮助？

五、布置作业

选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述。介绍“小石潭”，以引起“游客”的游玩兴致。

板书设计

小石潭记

奇 角度 技巧

潭水奇 绘声 移步换景

潭石奇

潭鱼奇

潭源奇 潭气氛奇

绘形 点面结合 绘色 远近交错 绘影 动静互衬 绘神 虚实相生