散文诗(高二新教材)教学教案_散文诗两篇教学设计

散文诗(高二新教材)教学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“散文诗两篇教学设计”。

a.课时安排：2001年11月29日周四共1课时。no.72 b.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇散文诗的表现手法，品味两篇散文诗所隐含的意义。

2.思想教育目标：理解文章的内在情感

3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会

c.教学重点：

1、把握《记忆》从“人”的记忆角度，对社会现象和人类品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表达强烈爱憎的写法特色。

2、联系时代背景和写作意图，细心领会《门槛》这篇富有象征意味的散文诗的多种象征意义。——散文的欣赏。e.教学方法：阅读课。

f.教具使用：相关课件powerpoint格式。教学内容和步骤——

一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》

（一）诵读引导

指导学生用一课时自读这两篇课文。自读的步骤，读完一篇，完成对本课的鉴赏，再读另一篇；不宜将两篇课文合在一起读下来，合在一起鉴赏。1．《记忆》是当代散文诗，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。

教师可组织四个学生分别朗读。第一个从“你正望着我呢……”开始读，第二个人从“这说的都是忘却--记忆呢”开始读，第三个从“……而你，朋友，却执拗地……”开始读，第四个从“嗯，只记得--已忧患的……”开始读。

朗读时，要充满激情，语速宜缓：不要麻木不仁地匆匆读过。四个学生读好了，课堂上就有了“情境”和“氛围”了。

第三个学生读的内容多，时间长，让朗诵能力好的学生来读。

本义主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读时要减缓速度，并在诵读中注意体会和表现出人物的性格、心理活动，读出低沉压抑的语调。对话，应符合人物的身份、个性。教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。

（二）鉴赏引导 1．《记忆》从记忆角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的“记忆”，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。2．《门槛》写作背景。3．《门槛》主要内容。

提示学生，理解本文要注意以下几点： 4．散文诗的特征。

散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。它的篇幅一般都比较短小，有一定字数限制；有浓郁的诗的意境，隐含着寓言和哲理，又必须通过形象来表现。教师板书： 记忆

衡量是非曲直的尺度 真善美应当歌颂 假恶丑必须唾弃 门槛

情境描写（姑娘跨进门槛前接受质询并作出回答）人物性格（理想崇高，信念坚定，意志坚强，不怕牺牲）

（三）课后练习。1．完成练习一、二。

2．比较散文诗与散文的异同点，写篇300～400字的心得体会。[小资料] 屠格涅夫“家”的姑娘们 作业：1.诵读两文！2.完成3+x、质监。3.周记。

4.预习《短文两篇》。