速度、时间、路程 教学设计 教案_时间速度路程教学设计

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教学准备

1.教学目标

知识与技能

1、认识速度、时间与路程。

2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。

3、理解速度和时间、路程的关系。

过程与方法：通过小组合作交流，自学探究等方式，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：创设有趣的情境，增强学习的兴趣，产生学习的积极性。

2.教学重点/难点

教学重点

1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义

2、理解速度和时间、路程的关系 教学难点 正确理解速度的概念。

3.教学用具

多媒体课件

4.标签

教学过程

一、创设情境，引入新课.1、情境介绍。

小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。（出示）

小象：4分钟

252米

小牛：3分钟

252米

小熊：4分钟

216米

2、提问：你们得到了那些数学信息？

（板书）： 小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。

师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。（板书）：路程

时间

3、师：谁跑得最快？（板书课题）

师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。然后在小组里交流，说说你是怎么比的。

4、小组讨论交流，集体反馈。

二、合作探究、学习新知

（一）推理比较速度的快慢

1、交流比较方法,学生汇报交流。

（学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。）（板书）：推一推（板书）：算一算

同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程？你来说一说算式？（板书）： 252÷4=63

252÷3=84

216÷4=54 师：刚才我们通过计算，算出了它们每分钟分别跑了63米、84米、54米。小结：通过刚才的学习，我们用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。也可以用算一算的方法，精确地计算出它们每分钟跑的路程。

（二）认识速度单位，读、写及含义

1、出示速度的定义。

我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。（板书）

2、速度单位及其读法和写法

（1）分别说一说小象、小牛和小熊的速度。（2）自学课本，解决以下问题：

问题①：如何表示在单位时间里行的路程，也就是如何表示速度呢？ 问题②：怎样读写速度？

问题③：想一想，速度单位除了课本上介绍的，还有吗？怎么写？

3、学生汇报。

4、结合三者的速度用自己的话说一说“谁跑得快”。

5、小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的左面是长度单位，右边是时间单位，合起来就是速度单位，表示单位时间内行的路程。(三)跟进练习。

认识不同的速度，先读一读，再说一说每个速度的含义。（课本第10页）

三、解决实际问题(课本第9页)

1、（出示）双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两辆火车哪辆的速度快？（1）学生独立完成（2）交流反馈。

提问：你们是怎样来求速度的？（板书）：路程÷时间=速度

小结：我们可以用：路程除以时间，来求速度。

2、完成课本第10页：算一算。

四、课后延伸

1、收集不同的速度。（网上、报刊）（读一读和书出其表示的含义）

2、师：同学们，下课后请你们到操场上，绕着跑道走一圈，记录所用的时间，然后估算一下你步行的速度，填在书上第10页的做一做中。

课堂小结

通过今天的学习，你们有什么收获？

板书

速度、时间、路程（谁跑得快）

怎样比？

1、推一推

2、算一算：每分钟（每秒、小时）跑的路程，就叫做速度。

路程÷时间 = 速度

速度单位：千米/时、千米/天、米/秒、„„

小象 252 ÷ 4 = 63(米/分)

读作：六十三米每分 表示：小熊每分钟跑63米。

小牛 252 ÷ 3 = 84(米/分)

读作：八十四米每分 表示：小牛每分钟跑84米。

小熊 216 ÷ 4 = 54(米/分)

读作：五十四米每分 表示：小熊每分钟跑54米。