24时计时法教案_24时计时法练习教案

24时计时法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“24时计时法练习教案”。

24时计时法教学设计

一、教学目标：

1、培养学生动手动脑的思维。

2、在愉快的学习氛围中巧妙地完成教学。

3、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

4、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

5、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点：

了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

三、教学难点：

能正确地理解0时和24时。

四、教学准备 ：

多媒体课件 实物钟

五、教学过程：

1、导入新课：

教师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

教师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？

教生：7点看！

教师：什么时候的7点？说完整。

学生：下午的7点。

教师：还可怎么说？

学生：晚上的7点

教师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

写下板书：晚上7:00

教师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。

教师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？

教师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的教师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？

生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

教师：老师也找了一些，我们一起来看一下。

3、揭示课题

教师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。

4、明确目标

（1）了解24时记时法的意义，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

（2）发现24时记时法与普通记时法之间的练习与区别，会进行两者之间的转换。

5、小组合作探究：

（1）、在一天里，钟表上的时针走几圈？

（2）、一天有多少个小时？

（3）、钟面外圈的数表示什么？

6、外圈的数和内圈的数有什么关系？

现在组内讨论交流，后指定小组展示。

（1）认识24时记时法

课件出示从0时到中午12时的情景图，引导学生观察时针及场景的变化。

教师：过了中午12时以后会怎样呢？这时一天过完了吗？时针继续往哪里走？你能说出这个时刻吗？

学生1：时针会继续往前走，走到1时。

学生2:也可以说成是13时。

教师：我们一起来看看时针时如何走第二圈的？

重点提示学生思考钟面外圈的数表示什么，注意内外圈数字之间的关系。

点拨：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

（2）明确普通记时法与24时记时法之间的关系

教师：仔细观察钟面，钟面外圈的数表示什么？

（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

教师：它和内圈的数有什么关系？

（内圈的数+12=外圈的数）

教师：它们为什么会相差12呢？

教师：原来是这样！我们班的同学真了不起，头脑灵活反应快。

（3）、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、教师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

B、反馈：教师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？

（普通计时法有时间词，24时计时法没有。）

教师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？

小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

（下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）

教师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？

7、交流点拨

（1）、在一天里，钟面上的时针正好走（两）圈，共（24）小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

（2）、普通计时法转化为24时计时法：从下午1时到深夜12时，普通计时法+12=24时计时法

（3）24时计时法转为普通计时法：从13时到24时，24时计时法-12=普通计时法

8、练测反馈

（1）、填空

① 一天有（）小时，一天里，时针正好走（）圈。

②新的一天是从深夜（）时开始的，这个时刻也叫做（）或（）

六、教学结束：

布置学生回去寻找生活中的24时计时法。

24时计时法教学设计

教学内容】：新课标人教版三年级下册第52-53页 24时计时法 【教学目标】：

1、通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

2、引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。

3、培养学生的观察、概括能力。

4、培养学生数学生活化的概念和时间观念。

【教学重点】：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

【教学难点】：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

【教学用具】：调查表：（喜欢的电视节目的播出时刻）、“时间尺”。

【教学方法】：学生自主探索为主，教师做简单引导

【教学过程】：

一、创设情境、生成问题

1.师：孩子们，咱们的家乡沂南可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（图片出示沂南的标志性建筑及沂南东方购物的营业时间：（8：30—21：30）

2.谁来告诉大家营业时间？（出示：早上8：30—晚上9：30）

这两种计时的方法都能表示出该超市的营业时间。（指早上8：30—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

（指8：30—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

（设计意图：从学生已有生活实际出发，用学生身边常见的时间引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。）

二、探索交流，解决问题

1、感知一天时间

同学们，今天我带来了一个钟面，一天是从什么时间开始的？（指名拨一拨这个时间）晚上12时也是新的一天的开始，所以也称作是新一天的凌晨0时。一天有多少小时？那一天时针走几圈？时针每走一圈用多少小时？

老师把时针在钟面上走过的这两圈拉直展开展开，就是这样的。（贴时间尺）

（设计意图：让学生初步感受时间尺）

2、制造冲突：

（出示钟表，拨6：00）现在钟面上是几时？猜猜看，这个时刻你知道李老师老师通常在干什么？（老师可能在改作业、睡觉、起床等），是不是这样呢？每天这个时刻，我都在看《拉呱》，为什么你们没猜到？（老师说的是下午的6时00分。）（板书：下午6时）师：一天中有几个不同的6：00呀？怎么表示才能把两个6：00分清楚，不造成误会呢？（凌晨6：00

下午6：00）

师：在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，一般情况下凌晨：0点至4点，早上：5点至8点，上午：9点至11点，中午：12点，下午：13点至18点，晚上：19点至24点。当然它们之间并没有明显的分界点，只要我们平时能听明白就可以。

（板书：凌晨、上午、中午、下午、晚上）

(设计意图：让学生以猜老师6：00在做什么引入，激发学生兴趣，同时让学生意识到12时计时法需要加入限定词才能准确表述时间）

3、引出24时计时法：

每天下班回家老师都打开电视机看《拉呱》，有一天我一看电视机右上角显示的时间，不是6：00哎，只有18：00，（板书：18：00）这是怎么回事？（18：00就是6：00）凭什么说18：00就是6：00？

你们都知道18：00就是下午6：00，没错，18：00就是下午6：00，在电视机显示的18：00，咱我们平时生活交流的时候会这样说下午6：00，其实这就是我们经常要用到的两种不一样的计时方法，“下午6：00”是我们学过的计时方法，叫普通计时法，也叫12时计时法；像“18：00”叫24时计时法（板书：普通计时法，24时计时法）

咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（老师演示讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）

小结：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

(设计意图：以学生感兴趣的话题引入24计时法，让学生自主去思考发现，后又让学生自己动手操作强化对24时计时法的认识)4.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）

外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时晚上9时）。

（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）

（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。

（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。

（5）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）请学生回答。

师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（6）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？

师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。5.巩固练习

（1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。

学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？（2）课本P54第1题

6.教学24时计时法的优越性。

（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出？

对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？

（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。

三、巩固应用 内化提高。（课件）把下列时刻改写为24时计时法。

下午3时

上午9时

下午5时10分

晚上9时

中午12时40分

四、回顾整理 反思提升

通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）

五、你知道吗？

1.通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

3.随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，同学们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

（设计意图：通过你知道吗，拓展学生的知识面，引发学生的思考，激起自我学习的兴趣）板书： 24时计时法

普通计时法

24时计时法

凌晨、上午、中午、下午、晚上

从0时到24时的计时法叫做24时计时法

24时计时法教学设计

教学目标：

1、通过学习使学生知道24时计时法掌握24时计时的方法 及其与普通计时法相互转化的规律学会推算经过时间。

2、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。

3、培养学生的时间观念。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点正确区别时间与时刻并能计算一日以内经过的时间。教具准备调查表、多媒体课件。

教学过程

一、创设生活情境 初步感知

1播放“新闻联播”片头揭示两种写法。师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？ 电视画面上是这样写的吗？

这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？ 2汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的？它们的对应时刻是上 午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大 家。

师根据学生的回答板书略 3比较不同，揭示课题。

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方？不同 在什么地方？

师：这种用0——12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计

时法叫普通计时法。板书：普通计时法。第二种不用加文字说明只用数字0——24时表示的叫24时计时法。

板书读题我们今天要研究24时计时法

二、观察比较探究特征。

1、明确学习目标

（1）你想研究有关24时计时法的什么内容？（2）生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？

当场解决生活中应用非常广泛如银行车票邮政电视电脑等（3）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系怎样互相转化？

2、24时计时法是怎样计时的

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。 给学生演示教具。

教师：请同学们看钟面说一说这是几时？什么时候12时。教师：对，晚上12点是旧的一天的结束，也是新的一天的开 始，我们把这一时刻称为0时。

教师提问（让学生闭上眼睛想一想）在一日也就是一天的时间里 钟面上的时针正好走几圈。

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

给学生演示教具：同学们，当夜间的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，此时此刻钟面上的时针和分针都指向数字12——晚上12时也就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时„„教师边拨边讲上午8时、9时„„

直到中午12时。再接着拨下午1时、2时„„晚上8时、9时„„ 直到午时，也就是第二天的0时。刚才我们从中午12时拨到夜里12 时，时针又走了一圈，又是12时。

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几 小时？（正好走两圈，一共是24小时）

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指 的时刻，钟面上的数分别加上12。

师生互动教师拨第二圈下午1时、2时„„学生依次回答 13时、14时„„

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上 午”、等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用 “下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上 12时止这一段时间里的时刻。

3、24时计时法与普通计时法有什么样的关系？怎样互相转化？谁来试试。1、24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样下午1时就是13时、下午2时就是14时„„最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的0时。2、尝试练习 ①、智慧花。②、判断题。③、找朋友游戏。

普通计时法中午12时、晚上12时、上午8时、晚上8时。24时计时法12时、24时、8时、20时。

三、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程你有什么收获还有什么需要讨论的 问题什么是24时计时法它有什么优点。

四、巩固练习。

五、课外实践。

调查爸爸或妈妈一天的作息情况制作一张时间表。然后算出爸 爸妈妈一天的工作时间并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间 安排的看法。